Uruguay, escolanovismo y contrahegemonía

la praxis educativa de Otto Niemann y José Pedro Martínez Matonte, más allá de la teoría de la curvatura de la vara

Autores

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17563

Palavras-chave:

Historia de la educación, Historia de las ideas pedagógicas, Pedagogia Histórico-crítica, Escuela Nueva, Educación contrahegemónica

Resumo

El presente trabajo objetiva mostrar cómo, en un contexto educativo que busca reproducir la formación social capitalista, es posible utilizar los resquicios que nos brinda el sistema para realizar una práctica educativa emancipadora. El Uruguay de los años 1918-1975 constituye, en este caso, el escenario geográfico elegido. Para alcanzar ese objetivo, presentamos a dos intelectuales que buscaron construir verdaderas propuestas contrahegemónicas: los maestros Otto Niemann (1888-1958) y José Pedro Martínez Matonte (1927-1990). Para la caracterización de las propuestas, apelamos a los fundamentos políticos y pedagógicos de Escuela y Democracia, del profesor Dermeval Saviani. Basado en el materialismo histórico y dialéctico y en la interpretación marxista de la historia, el artículo demuestra que las praxis pedagógicas desarrolladas por Niemann y Martínez Matonte, fueron auténticos proyectos educativos, críticos del modelo burgués capitalista, colocados a favor de una educación emancipadora, con raíces proletarias.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Jorge Fernando Hermida, Universidade Federal da Paraíba (UFPB)

Uruguaio naturalizado brasileiro. Professor Titular da Universidade Federal da Paraíba e membro do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE/UFPB) e do Mestrado Profissional Gestão em Organizações Aprendentes (MPGOA/UFPB). Possui Mestrado em Educação Motora (1995) e Doutorado em Educação pela UNICAMP (2002). Pós-doutorado no Departamento de Sociologia e Comunicação da Universidade de Salamanca, Espanha (2009-2010). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas “Educação, Políticas Públicas e Mundo do Trabalho” – Membro do HISTEDBR Nacional (EPPMT/HISTEDBR), cadastrado no CNPq. Foi Pesquisador Visitante no Departamento de Sociologia e Comunicação da Universidad de Salamanca, Espanha, nos anos 1999, 2000 e 2001. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Política Educacional, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Infantil, Organização do Trabalho Pedagógico em Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental, Gestão Escolar Democrática, e História da Educação.

Referências

BENEDETTI, M. Vivir adrede. Madrid: Santillana Ediciones Generales LTDA, 2009.

BERNASSA, J. El ensayo pedagógico del movimiento por la Escuela Nueva 1954-1958. Montevideo: CIESU-POR LA ESCUELA NUEVA, 2005.

DELGADO, V. La gestación de la experiencia de la Unidad Educacional Cooperaria de Villa García relatada por Martínez Matonte en una charla inédita. La Diaria, 23 de febrero de 2019. En: https://ladiaria.com.uy/educacion/articulo/2019/2/la-gestacion-de-la-experiencia-de-la-unidad-educacional-cooperaria-de-villa-garcia-relatada-por-martinez-matonte-en-una-charla-inedita/ Acceso en: 13/04/2024.

D’ELÍA, G. América Latina. De la crisis de 1929 a la 2a. guerra mundial. Montevideo: Ediciones de la Banda Oriental, 1985.

DUMAR, D. La escuela nueva en el Uruguay (1924-30). Revista de la Educación del Pueblo, N° 60. Montevideo (julio de 1995).

GALLO, S. Francisco Ferrer Guardia: o mártir da Escola Moderna. Revista Pro-posições, número 24(2), agosto de 2013. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0103-73072013000200015 Acceso em: 28/04/2024.

GARAY MONTANER, G. Aproximaciones al itinerario intelectual de un maestro escolanovista en Sudamérica: Otto Niemann (1888-1958), Revista Brasileira de História da Educação, vol. 19, e056, 2019. Disponible en: https://www.redalyc.org/journal/5761/576162064008/html/

GARAY MONTANER, G. La "Liga Popular para la Educación Racional de la Infancia", Montevideo: 1911-1916 (Tesis de posgrado). Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. 2017 Memoria Académica. https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.1564/te.1564.pdf

GRAMSCI, A. Cadernos do cárcere. Volume 2. Os intelectuais, o princípio educativo, jornalismo. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2022.

GRAMSCI, A. Cadernos do cárcere. Volume 1. Introdução ao estudo da filosofia. A filosofia de Benedetto Croce. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2004.

HOBSBAWM, E. Os trabalhadores. Estudos sobre a história do operariado. 5ª. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2015.

IMM. 100 años de escuela en Villa García. Anecdotario 1908-2008. Montevideo: Esquinas, s/d.

MASSERA GARAYALDE, E. J. Prefacio a la edición uruguaya. In: SAVIANI, D. Escuela y democracia. 2a. ed. Campinas: Autores Associados, 2023.

MASSERA GARAYALDE, E. J. Origen, desarrollo y crisis de la educación liberal democrática uruguaya (Breve esbozo histórico). Pro-posições, volumen 2, nº. 3. Campinas, dez. 1991.

MARTÍNEZ MATONTE, J. P. Villa García por dentro. Una experiencia interrumpida. Montevideo: Son, 1987.

MOREIRA, M; MORENA, A; PALESO, A; SÁNCHEZ, E. (2019) Marcas pedagógicas que interpelan el presente: tres experiencias uruguayas. Revista Didaskomai, Revista del Instituto de Educación, UdelaR. [S.l.], n. 9, jul. 2019. Disponible en :http://didaskomai.fhuce.edu.uy/index.php/didaskomai/article/view/54

MUJICA, M. A. Experiencias escolanovistas en Uruguay: palabras de Olaizola y Niemann respecto al método Decroly. In: https://udelar.edu.uy/eduper/wp-content/uploads/sites/29/2023/03/InfpedsabpsP1.pdf 2023.

NAHUM, B. Historia uruguaya, tomo 6: 1905-1929, la época batllista. Montevideo: Ediciones de la Banda Oriental, 1987.

NIEMANN, O. Necesidad de colaboración entre el hogar y la escuela. Anales de Instrucción Primaria, T XX, 1923.

NIEMANN, O. La libertad en la escuela (y otros textos). Montevideo: Colección Pedagogía Nacional, ANEP, s/d.

OCAÑO, J. Prefacio a la edición en español. In: SAVIANI, D. Escuela y Democracia. 2a. ed. Campinas: Autores Associados, 2023.

PALESO, A.; MOREIRA, C. La Unidad Educacional Cooperaria en la trama de la memoria: prácticas pedagógicas del pasado puestas. Hemisferio Izquierdo. En: https://www.hemisferioizquierdo.uy/single-post/2019/06/25/la-unidad-educacional-cooperaria-en-la-trama-de-la-memoria-pr%C3%A1cticas-pedag%C3%B3gicas-del-pasa Acceso en: 06/05/2024.

SANCHEZ, E. Un diálogo posible: Paulo Freire y Martínez Matonte. Un planteamiento pedagógico más allá de la escuela. En: Convocación, año VI, junio 2016, Montevideo (2016).

SAVIANI, D. Escuela y Democracia. 2a. ed. Campinas: Autores Associados, 2023.

SAVIANI, D. Pedagogia Histórico-crítica: quadragésimo ano. Novas aproximações. Campinas: Autores Associados, 2019.

SAVIANI, D. A Pedagogia no Brasil. 2a. ed. Campinas: Autores Associados, 2012.

URUGUAY. Breve análisis histórico de la educación en el Uruguay. Montevideo: ANEP/CEP, 2007. In: https://www.dgeip.edu.uy/documentos/normativa/programaescolar/analisis_historico.pdf. Acceso en: 04/05/2024.

Publicado

2024-05-29

Como Citar

HERMIDA, Jorge Fernando; CABRERA, Ana Resbani. Uruguay, escolanovismo y contrahegemonía: la praxis educativa de Otto Niemann y José Pedro Martínez Matonte, más allá de la teoría de la curvatura de la vara. Debates em Educação, [S. l.], v. 16, n. 38, p. e17563, 2024. DOI: 10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17563. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/17563. Acesso em: 25 jul. 2024.

Edição

Seção

Dossiê: 40º aniversário do livro Escola e Democracia: contribuição e novos desafios

Artigos Semelhantes

<< < 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >> 

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.