Ensino de Ciências e de Biologia sob a perspectiva histórico-crítica na literatura científica

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DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2020v12n26p225-241

Palavras-chave:

Ensino de Ciências, Levantamento Bibliográfico, Pedagogia Histórico-crítica.

Resumo

Este trabalho trata-se de um levantamento bibliográfico das produções teóricas já realizadas na literatura (anais de eventos, revistas da área, livros e artigos divulgados no meio digital), com o objetivo de se entender como se dá a apropriação teórica e metodológica da Pedagogia Histórico-crítica (PHC) no ensino de Ciências e no Ensino de Biologia. Cientes de que a PHC tem como pilar os pressupostos teóricos e filosóficos do Materialismo Histórico-dialético, foi possível observar que há falta de rigorosidade metodológica e comprometimento teórico entre os trabalhos do ensino de ciências. Na mesma linha, a escassez de trabalhos que relacionam o ensino de Biologia às pedagogias críticas apontam que as contribuições da PHC no ensino de Biologia são, ainda, embrionárias. 

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Biografia do Autor

Raquel Sanzovo Pires de Campos, Universidade Estadual Paulista (UNESP)

Bióloga, Pedagoga, mestre e doutora em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”. É professora de Ciências e Biologia da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo e substituta do Departamento de Educação do Instituto de Biociências, UNESP Botucatu.

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Publicado

2020-04-06

Como Citar

CAMPOS, Raquel Sanzovo Pires de. Ensino de Ciências e de Biologia sob a perspectiva histórico-crítica na literatura científica. Debates em Educação, [S. l.], v. 12, n. 26, p. 225–241, 2020. DOI: 10.28998/2175-6600.2020v12n26p225-241. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/7284. Acesso em: 15 out. 2024.

Edição

Seção

Dossiê “Pedagogia histórico-crítica, psicologia histórico cultural e ensino de ciências”

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