Early career teachers
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DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18783Keywords:
Early career teachers, Teacher constitution, Teacher trainingAbstract
The aim of this article is to broaden our understanding of the teaching constitution process of teachers at the start of their careers. To this end, a bibliographic survey was carried out, using the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) as a database, and the period from 2019 to 2023 as a time frame. The papers were selected according to a number of criteria: objectives, methodological perspective, theoretical contribution, identification of the subjects taking part in the research (where applicable) and the contributions of the studies to the field. The articles show that the main challenges faced by teachers at the start of their careers are lack of support, work overload, precarious working conditions, professional devaluation and inadequate school structures. The results legitimize the importance of peer support in the process of teacher development, highlighting the need to expand the offer of training processes that are specific to these teachers and that are based on a proposal for critical reflection on practices and that affirm the inseparability between theory and practice.
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