Chamada- Dossiê

Dossiê 

ENSINO DE SOCIOLOGIA E CURRÍCULO

 

Organizadores

Cristiano das Neves Bodart?Brasil

Igor Martinache/França

Marcelo Pinheiro Cigales/Brasil

Thiago Ingrassia Pereira/Brasil

 Data limite de submissão: 01 de novembro de 2020

 

Apresentação do dossiê e seu escopo:

                                                                                          

As pesquisas sobre o Ensino de Sociologia no Brasil e na França tiveram um crescimento exponencial nos últimos anos, principalmente com o aumento da demanda pela formação de professores na área para atender a Educação Básica, o que se deu a partir da aprovação da Lei 11.684 de 2008 no Brasil, e na França, com os debates sobre o lugar da sociologia tanto no sistema educacional quanto na sociedade em geral. O dossiê visa ampliar e qualificar o debate sobre o Ensino de Sociologia e o Currículo em seus aspectos históricos e contemporâneos, incluindo no Brasil as transformações curriculares provocadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e pela Reforma do Ensino Médio (Lei 13.415 de 2017), e na França, a recente reforma do ensino médio e os programas de Ciências Econômicas e Sociais. O dossiê também contempla as transformações curriculares dos cursos de Ciências Sociais, especialmente das Licenciaturas, as quais vem se aproximando do debate educacional através do ingresso de docentes que pesquisam a temática do Ensino de Sociologia. Nesse sentido, também destacam-se ações institucionais, como a criação de Laboratórios, grupos de pesquisa, projetos de extensão e disciplinas específicas o que pode causar um impacto nos currículos e, consequentemente, na formação dos professores da Educação Básica. Busca-se também tratar das transformações curriculares em nível de pós-graduação stricto sensu onde o ensino de Sociologia se faz presente, como é o caso do Mestrado Profissional em Rede para o Ensino de Sociologia (ProfSocio), criado em 2017 no Brasil. O dossiê aceitará trabalhos que discutam as relações – no Brasil e na França – entre o Ensino de Sociologia e o Currículo em seus diferentes níveis educacionais, pensando seus agentes, espaços de construção, disputas e consolidação, envolvendo temáticas como: 

a) Ensino de Sociologia e a BNCC; 

b) Ensino de Sociologia e a Reforma de Ensino Médio; 

c) Currículos estaduais e o Ensino de Sociologia; 

d) Espaços de construção e disputa do currículo e seus agentes sociais e o ensino de Sociologia; 

e) História do currículo do Ensino de Sociologia; 

f) Currículo dos cursos de Ciências Sociais; 

g) Transformações curriculares na graduação e pós-graduação; 

h) Estado da Arte dos trabalhos sobre ensino de Sociologia e o Currículo; 

i) As teorias do Currículo e o Ensino de Sociologia; 

j) O Currículo, o Ensino de Sociologia e os desafios impostos pela COVID19; 

k) Educação remota e o Currículo de Sociologia na Escola e na Universidade; 

l) As interfaces entre Currículo e o livro didático de Sociologia; 

m) Outros temas que façam interface entre o Ensino de Sociologia e o Currículo;

 

Dossier 

L’ENSEIGNEMENT ET LES PROGRAMMES

 DE SOCIOLOIE

 

Coordinateurs

Cristiano das Neves Bodart

Igor Martinache

Marcelo Pinheiro Cigales

Thiago Ingrassia Pereira

 

Data limite de soumission : 1er novembre 2020

 

Présentation et objectifs du dossier :

 

Les recherches autour de l’enseignement de la sociologie au Brésil et en France ont connu une croissance exponentielle au cours des dernières années, au Brésil principalement en raison de l’accroissement de la demande de formation dans ce domaine des enseignants des premier et second degrés suite à l’adoption en 2008 de la loi 11.684, et en France, avec les débats sur la place de la sociologie dans le système éducatif et la société en général. Ce dossier vise à élargir et à enrichir le débat sur l'enseignement des sciences sociales et les programmes dans une perspective historique et contemporaine, en incluant au Brésil les transformations des programmes entraînées par l’instauration de la Base commune curriculaire national (BNCC) et la réforme de l’enseignement secondaire (loi 13.415 de 2017), et en France, la dernière réforme du lycée et la modification des programmes de sciences économiques et sociales (SES) qui l’a accompagnée. Le dossier souhaite également aborder les évolutions des programmes des cours de sciences sociales, notamment dans le premier cycle universitaire, qui abordent les débats éducatifs à travers l’entrée d’enseignants menant des recherches sur l'enseignement de la sociologie. Dans cette perspective, il s’agit également d’aborder les initiatives institutionnelles telles que la création de laboratoires, de groupes de recherche, de projets de vulgarisation ainsi que d’autres enjeux qui peuvent avoir un impact sur les programmes d'études et, par conséquent, sur la formation des enseignants des premier et second degrés. Il s’agit également de traiter les transformations curriculaires au niveau du deuxième cycle du supérieur où l'enseignement de la sociologie est présent, comme le Master professionnel d'enseignement de la sociologie (ProfSocio), créé en 2017 au Brésil. Le dossier comprendra ainsi des articles traitant des relations entre l'enseignement les programme d'études de sociologie à différents niveaux d'enseignement au Brésil et en France, en prêtant une attention particulière aux agents, aux espaces de construction, aux conflits et aux processus de consolidation, autour de thématiques telles que : 

 

 

 

a) L’enseignement de la sociologie et la BNCC au Brésil ; 

b) La réforme du lycée et l’enseignement de la sociologie ; 

c) Les programmes nationaux et l'enseignement des sciences sociales ; 

d) Les agents et les espaces de construction et de contestation des programmes et enseignements de sciences sociales ; 

e) L’histoire des programmes de sociologie ; 

f) Les programmes des cours de sciences sociales ; 

g) Les transformations des programmes d'études dans les cours de premier et deuxième cycles ; 

h) L’état des lieux des recherches sur l'enseignement et les programmes de sociologie; 

i) Les théories du curriculum et l'enseignement de la sociologie ; 

j) Les défis posés par le COVID19 sur les programmes et l’enseignement de la sociologie ; 

k) L'enseignement à distance et les programmes de sociologie dans l’enseignement secondaire et supérieur ; 

l) Les relations entre les programmes et les manuels de sociologie; 

m) Toute autre entrée portant sur la relation entre l'enseignement les programmes de sciences sociales

 

Consignes pour les auteurs (en portugais) : https://www.seer.ufal.br/index.php/latitude/