Núm. 61 (2018): Ensino de línguas adicionais e formação de professores em cursos do Idiomas sem Fronteiras ou de extensão

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.201861.%p

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Apresentação

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  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.201861.2-3

  2-3

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• Experiências de formação inicial de professores de inglês em contexto extensionista: discutindo a multimodalidade e os materiais didáticos

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.201861.4-24

  Ana Karina de Oliveira Nascimento, Maria Amália Vargas Façanha

  4-24

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• O ISF-UFS e a formação de professores crítico-reflexivos

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.201861.25-42

  Elaine Maria Santos, Rodrigo Belfort Gomes

  25-42

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• Que Língua é essa que queremos ensinar? – Reflexões sobre conceitos de Língua em um curso de formação de professores de Língua Inglesa

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.201861.43-58

  Christiane Batinga Agra

  43-58

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• Ensino de inglês no PROFICI e no NucLi UFBA (Programa Idiomas sem Fronteiras) em tempos de pós-método e internacionalização: convergências e especificidades

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.201861.59-75

  Fernanda Pereira

  59-75

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• Internacionalização, letramento crítico e extensão: a experiência democrática do English Club na UFMS/CPTL

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.201861.76-91

  Fabrício Tetsuya Parreira Ono, João Pedro Fernandes Gomes

  76-91

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• (Des-re)construindo espaços transgressores e conhecimentos nas aulas de PLA: retratos de uma experiência na Universidade Federal de Alagoas

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.201861.92-114

  Rusanil dos Santos Moreira Júnior

  92-114

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• Ensino-aprendizagem de Língua Espanhola no Projeto Casas de Cultura no Campus da Universidade Federal de Alagoas: propostas e encaminhamentos para formação crítica

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.201861.115-136

  Gustavo Correia dos Santos, Flávia Colen Meniconi

  115-136

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• Ensino-aprendizagem de língua inglesa e uso de mídias sociais no Projeto Casas de Cultura no Campus: gamification e letramento crítico

  DOI: https://doi.org/10.28998/2317-9945.201861.137-155

  Diogo Fagundes Barros, Sérgio Ifa

  137-155

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