La place de la sociologie dans l’enseignement secondaire en France : un objet privilégié pour l’analyse sociologique

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DOI:

https://doi.org/10.28998/lte.2021.n.Esp..11321

Palavras-chave:

Sociologie, Enseignement secondaire, France, Programmes scolaires, Conflits sociaux,

Resumo

Cet article analyse l'évolution des programmes de sciences économiques et sociales (SES) en France au cours du dernier demi-siècle, en s'intéressant à la place de la sociologie et en la mettant en relation avec les différentes luttes sociales qui l'ont entourée, ainsi qu'à la réception d'une universitarisation progressive des programmes par les enseignants chargés de les enseigner. Le propos s'appuie sur une analyse des programmes, la littérature déjà publiée sur le sujet, une observation participante d’une dizaine d’années au sein de l'association des enseignants de SES et une quarantaine d'entretiens avec des protagonistes importants de cette histoire et des enseignants réalisés au début de la décennie 2010.

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Biografia do Autor

Igor Martinache, Universidade de Paris

Professor associado de Ciênciais Sociais na Universidade de Paris; Doutor em Ciência Politica pela Universidade de Lille.

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Publicado

2021-01-25

Como Citar

MARTINACHE, Igor. La place de la sociologie dans l’enseignement secondaire en France : un objet privilégié pour l’analyse sociologique. Latitude, Maceió-AL, Brasil, v. 14, n. Esp., p. 36–61, 2021. DOI: 10.28998/lte.2021.n.Esp.11321. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/latitude/article/view/11321. Acesso em: 7 dez. 2024.

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