El avance de las nuevas derechas y el cercenamiento de lo común en las políticas educativas argentinas del SXXI

Autores

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17876

Palavras-chave:

Políticas educativas, Nuevas derechas, Argentina, Secundaria, Individuación

Resumo

O trabalho apresenta resultados de pesquisa sobre a trajetória das políticas educacionais para o nível secundário promovidas por governos de direita, focando nas concepções de desigualdades que sustentam os instrumentos de política por meio dos quais se operacionalizam. Partimos da preocupação com o avanço dessas forças políticas na última década na América Latina, e questionamos as condições políticas e sociais habilitantes das orientações que pregam. A partir dessas perguntas, o artigo reconstrói os atores envolvidos nesses processos, os significados e valores através dos quais reorganizam o campo político educacional, bem como as práticas e dispositivos através dos quais materializam novas bases culturais de dominação que, em suas versões mais extremas, questionam a própria existência dos direitos sociais e da obrigatoriedade escolar. Nossa hipótese é que as dinâmicas de individualização de longa data têm gerado as condições de possibilidade para esses avanços ao cristalizar regras, procedimentos e modos de intervenção pública que veicularam representações estigmatizantes sobre os setores mais vulneráveis e erodiram a legitimidade das políticas protetoras. Analisamos os níveis nacional e jurisdicional, considerando o caráter federal do governo da educação argentina, e tomamos como estudo de caso a Cidade Autônoma de Buenos Aires (CABA) por ser o âmbito de consolidação das direitas que chegaram à presidência por meio eleitoral.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

AGUILAR, L. F. El aporte de la Política Pública y de la Nueva Gestión Pública a la gobernanza. Revista del CLAD Reforma y Democracia, núm. 39, p. 5-32, octubre 2007. Caracas: Centro Latinoamericano de Administración para el Desarrollo, Venezuela.

ANSALDI, W. Arregladitas como para ir de boda. Nuevo ropaje para las viejas derechas. Theomai, n. 35, p. 22-51, 2017.

BALL, S. Textos, discursos y trayectorias de la política: la teoría estratégica. Páginas, v. 2, n. 2/3, p. 19-33, 2002.

BONNET, A. El ascenso de Milei en Argentina y las nuevas extremas derechas de América Latina. Papel Político, v. 29, 2024.

BOURDIEU, P. Espíritus de Estado. Revista Sociedad, n. 8, p. 151-172, 1996.

Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina [CTERA]. Privatización y mercantilización educativa en Argentina. Formación de subjetividades y construcción de sentido común durante el gobierno de Cambiemos (2015-2019). Buenos Aires: Instituto de Investigaciones Pedagógicas "Marina Vilte", Secretaría de Educación CTERA, 2020.

DÍAZ, M. Del disciplinamiento de los cuerpos al gerenciamiento de la vida. Mutaciones biopolíticas en el presente en torno a la construcción de la anormalidad. Revista de Prácticas y Discursos, Cuadernos de Ciencias Sociales, Centro de Estudios Sociales, Universidad Nacional del Nordeste, v. 2, n. 2, p. 1-16, 2013.

FELDFEBER, M.; GLUZ, N. Las políticas educativas a partir del cambio de siglo: alcances y límites en la ampliación del derecho a la educación en Argentina. Revista Estado y Políticas Públicas, n. 13, p. 19-38, out. 2019 – abr. 2020. ISSN 2310-550X.

GARCÍA LINERA, A. Tiempo histórico liminal. Jacobin, 2021. Disponível em: https://jacobinlat.com/2021/01/05/tiempo-historico-liminal/.

GENÉ, M. El ascenso de la derecha electoral argentina en el siglo XXI. Revista Uruguaya de Ciencia Política, Montevideo, v. 33, p. 1-25, jun. 2024. Universidad de la República. Facultad de Ciencias Sociales. Instituto de Ciencia Política.

GENÉ, M.; VOMMARO, G. El sueño intacto de la centroderecha y sus dilemas después de haber gobernado y fracasado. 2023. Siglo XXI.

GLUZ, N. Politicas de individuación en la Argentina reciente. Debates em Educação, Universidade Federal de Alagoas. Centro de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação, v. 15, n. 37, p. 1-17, 2023.

GLUZ, N.; CHIARA, M. Documento de trabajo. Evaluación del Programa Integral para Igualdad Educativa (PIIE), MEN, mimeo, 2007. Disponible en: http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL002399.pdf. Acceso en: 04 jul. 2024.

GLUZ, N.; FELDFEBER, M. La construcción de un nuevo sentido común. Una lectura sobre el proyecto político-educativo de la alianza Cambiemos en Argentina (2015-2019). En N. Gluz, R. Elías y C. Rodrigues (coord.). La retracción del derecho a la educación en el marco de las restauraciones conservadoras: una mirada nuestroamericana. CLACSO, 2021, pp. 19-45.

GLUZ, N.; FELDFEBER, M.; CARIDE, L. y RODRIGO, L. Individualización de lo social en el campo escolar. Las políticas educativas de la Nueva Derecha en Argentina (2015- 2019). En: Actas V Jornadas Internacionales de Estudios de América Latina y el Caribe. Buenos Aires, 2021.

GLUZ, N.; KAROLINSKI, M.; DIYARIAN, M. Diferencias e indiferencias. Pobreza y desigualdades en las políticas educativas argentinas del SXXI. Revista de la Carrera de Sociología, UBA, Entramados y Perspectivas, n. 10, 2020. Disponível em: https://publicaciones.sociales.uba.ar/index.php/entramadosyperspectivas/article/viewFile/5675/5172.

GLUZ, N.; OCHOA, M. D.; CÁCERES, V.; MARTÍNEZ DEL SEL, V.; SISTI, P. Continuidad pedagógica en pandemia. Un estudio sobre la intensificación del trabajo docente en contextos de desigualdad. Revista Iberoamericana De Educación, v. 86, n. 1, p. 27–42, 2021. https://doi.org/10.35362/rie8614440

GLUZ, N; KAROLINSKI, M.; KESLER, A. Políticas educativas para la escuela secundaria obligatoria durante el gobierno de la Alianza Cambiemos en una Argentina federal: el problema de las trayectorias entre las desigualdades y la innovación. 2022. Jornada; XI Jornadas de Sociología de la UNLP. Acesso em: https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.15927/ev.15927.pdf

GRASSI, E. Regímenes universalistas, derechos e igualdad. La escala cotidiana de las políticas sociales. In: ARIAS, A.; GARCÍA, B.; MANES, R. (Org.). Debates en torno a la construcción de institucionalidad. Buenos Aires: Uba Sociales- Espacio Editorial, 2014. p. 51-66.

ILLOUZ, E. Intimidades congeladas. Las emociones en el capitalismo. Buenos Aires: Katz Editores, 2007.

KESLER, A. Formar “estudiantes del siglo XXI”: un análisis de las políticas educativas del pro en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA). 2023. Disponível em: https://jornadasdesociologia.sociales.uba.ar/wp-content/uploads/sites/295/advanced-cf7-upload/Ponencia-1232-Axel-Kesler.pdf.

KESLER, A. Políticas educativas y desigualdades sociales: un estudio de la propuesta educativa del PRO para el nivel secundario en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (2007-2019). 2023. Tesis de maestría, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires.

LANDAU, M. Las tutorías en la Educación Secundaria. Políticas nacionales, provinciales y prácticas institucionales. Buenos Aires: Ministerio de Educación y Deportes, Presidencia de la Nación, 2016.

LASCOUMES, P.; LE GALÈS, P. A Açâo Publica aboardada pelos seus instrumentos. Revista Pós Ciências Sociais, 2012.

LAVAL, C.; DARDOT, P. La nueva razón del mundo: Ensayo sobre la sociedad neoliberal. Barcelona: Gedisa, 2013.

MACRI, M. Para qué. Aprendizajes sobre liderazgo y poder para ganar el segundo tiempo. 2022. Editorial Planeta.

MERKLEN, D. Las dinámicas contemporáneas de la individuación. En R. Castel et al. (org.). Individuación, precariedad, inseguridad ¿Desinstitucionalización del presente?. Paidós, 2013, pp. 45-86.

MORRESI, S.; VICENTE, M. Rayos en cielo encapotado: la nueva derecha como una constante irregular en la Argentina. In: SEMÁN, P. (Org.). Está entre nosotros. Buenos Aires: Siglo XXI, 2023. p. 43-81.

RODRIGO, C. ¿Qué es la “política nacional”? In: MAURO, S.; ORTIZ DE ROZAS, V.; PARATZ, M. (Org.). Política Subnacional en Argentina: enfoques y problemas. Buenos Aires: Universidad de Buenos Aires, Faculdade de Ciências Sociais, 2016. p. 55-66.

RODRIGO, L.; KESLER, A. Las habilidades socioemocionales en los programas de evaluación de la educación: Discursos internacionales y experiencias locales. Revista Educação e Políticas em Debate, Universidade Federal de Uberlândia, v. 13, n. 2, p. 1-20, 2024.

ROJAS, G. A. Gobierno Milei en Argentina: extrema derecha, ataques a la educación y libertades democráticas. Debates em Educaçäo, v. 16, n. 38, 2024.

ROMUALDO, V. Difícil que lleguemos a ponernos de acuerdo. Reconfiguraciones del federalismo educativo argentino desde la obligatoriedad del nivel secundario 2006 - 2019. 2022. Tesis doctoral, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires.

SHORE, C. La antropología y el estudio de la política pública: reflexiones sobre la “formulación” de las políticas. Antípoda, Revista de Antropología y Arqueología, n. 10, p. 21-49, 2010.

SOLER, L. Las derechas y sus derivas conceptuales. Punto de fuga en Paraguay. Revista e-l@tina, v. 21, n. 82, p. 23-36.

THWAITES REY, M. C.; OUVIÑA, H. Estados en disputa: auge y fractura del ciclo de impugnación al neoliberalismo en América Latina. El Colectivo, 2018.

VÁZQUEZ, M. “Ahora es nuestro tiempo”. Activismos juveniles en las nuevas derechas durante la pandemia (Argentina, 2020-2022). Iberoamericana, v. XXIII, n. 82, p. 117-137, 2023. DOI: 10.18441/ibam.23.2023.82.117-137. Disponível em: https://orcid.org/0000-0002-0564-1398.

VOMMARO, G.; MORRESI, S. D. “Hagamos equipo”: PRO y la construcción de la nueva derecha argentina. Los Polvorines: Universidad Nacional de General Sarmiento (UNGS), 2015.

VERGER, A.; NORMAND, R. Nueva gestión pública y educación: elementos teóricos y conceptuales para el estudio de un modelo de reforma educativo global. Educação & Sociedade, v. 36, p. 599-622, 2015.

DOCUMENTOS OFICIALES

LA LIBERTAD AVANZA. Bases de Ação Política e Plataforma Eleitoral Nacional. 2023. Disponível em: https://www.electoral.gob.ar/nuevo/paginas/pdf/plataformas/2023/PASO/JUJUY%2079%20PARTIDO%20RENOVADOR%20FEDERAL%20-PLATAFORMA%20LA%20LIBERTAD%20AVANZA.pdf.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA NACIÓN. Orientaciones pedagógicas de Educación Digital. Buenos Aires: Ministério de Educación de la Nación, 2017.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN GCBA. Diseño Curricular Nueva Escuela Secundaria. Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, 2015. Disponible en: https://buenosaires.gob.ar/areas/educacion/nes/pdf/DC_NES.pdf.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN GCBA. La escuela que queremos. Buenos Aires: Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, 2017.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN GCBA. Primera Jornada: Documento N°3 - Nueva Escuela Secundaria de Calidad. Dirección General de Planeamiento Educativo. Disponível em: http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/nes.php. [s.d.].

MINISTERIO DE EDUCACIÓN GCBA. Tutoría: Paso a paso. Tu primer año en la escuela secundaria. Buenos Aires: Governo de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, 2018.

OTERO, María Pía (coord.); PAIS, Ernesto; ANSALONI, Florencia; DJAMELIAN, Natalia; HIMILIAN, Martina; SEPLIARSKY, Adrián. Un estudio con alumnos participantes de FEPBA 2014: Las habilidades socioemocionales en el modelo de cinco factores. Ciudad de Buenos Aires: Unidad de Evaluación Integral de la Calidad y Equidad Educativa, 2017.

RED COMUNITARIA DE APOYO ESCOLAR [RCAE]. Bases para armar un Centro de Apoyo Escolar, 2018.

SECRETARÍA DE INNOVACIÓN Y CALIDAD EDUCATIVA (SICE). Marco para la Implementación de la Escuela Secundaria Federal 2030. Buenos Aires: Ministério de Educación de la Nación, 2018.

NORMATIVA

CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN. Declaración de Purmamarca, 12 de febrero de 2016. Argentina.

CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN. Resolución nº 285, de 2016. Plan Estratégico Nacional (2016-2021) “Argentina Enseña y Aprende”. Argentina.

CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN. Resolución nº 318, de 2017. Anexo: Acuerdos Federales para la Ampliación de la Jornada Escolar: "La escuela sale del aula". Argentina.

CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN. Resolución nº 330, de 2017. Secundaria Federal 2030, Anexos I y II. Argentina.

CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN. Resolución nº 79, de 2009. Plan Nacional de Educación Obligatoria 2009-2011. Argentina.

GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES (GCBA). Decreto nº 335, de 2011. Buenos Aires, 2011.

GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES (GCBA). Decreto nº 684, de 2009. Buenos Aires, 2009.

GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES (GCBA). Decretos nº 326/08, nº 500/08, nº 361/09, nº 660/11 y nº 226/12. Buenos Aires, 2008-2012.

GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES (GCBA). Resolución nº 3958, de 2021. Buenos Aires, 2021.

GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES (GCBA). Resolución nº 61, de 2024. Buenos Aires, 2024.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DEPORTES. Resolución nº 2407, de 2017. Programa Asistiré. Argentina.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DEPORTES. Resolución nº 4440, de 2017. Programa Escuelas Faro. Argentina.

Publicado

2024-08-30

Como Citar

GLUZ, Nora Beatriz; KESLER, Axel. El avance de las nuevas derechas y el cercenamiento de lo común en las políticas educativas argentinas del SXXI. Debates em Educação, [S. l.], v. 16, n. 38, p. e17876, 2024. DOI: 10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17876. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/17876. Acesso em: 11 out. 2024.

Edição

Seção

Dossiê: As políticas educacionais na América Latina e as disputas pelo direito à educação

Artigos Semelhantes

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >> 

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.