Política universitaria de discapacidad y accesibilidad desde un enfoque interseccional y transversal

Autores

  • Marcela Mendez Universidad Nacional de Lanús
  • Juliana Cabeza Universidad Nacional de Lanús
  • Gladys Martínez Universidad Nacional de Lanús

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe16912

Palavras-chave:

Universidades Públicas, Discapacidad, Derecho a la Educación

Resumo

¿Qué lugar ocupan las personas en situación de discapacidad – y la discapacidad como categoría política - en la sociedad, en las políticas públicas y en las políticas universitarias en la Argentina? ¿Qué políticas y normativas universitarias se implementan al respecto? ¿Cuáles son los avances y las vacancias en la institucionalización de la perspectiva de discapacidad a nivel institucional, nacional y latinoamericano? A partir de estas preguntas iniciales, este estudio se orienta a analizar el diseño de la política universitaria desde la perspectiva de discapacidad y accesibilidad, teniendo en cuenta su fundamental importancia para hacer efectivo el derecho a la educación para todas las personas sin exclusiones.

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Biografia do Autor

Marcela Mendez, Universidad Nacional de Lanús

Universidad Nacional de Lanús | Red Interuniversitaria Latinoamericana y del Caribe sobre Discapacidad y DDHH | Argentina

Juliana Cabeza, Universidad Nacional de Lanús

Universidad Nacional de Lanús | Red Interuniversitaria Latinoamericana y del Caribe sobre Discapacidad y DDHH | Argentina

Gladys Martínez, Universidad Nacional de Lanús

Universidad Nacional de Lanús | Red Interuniversitaria Latinoamericana y del Caribe sobre Discapacidad y DDHH | Argentina

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Publicado

2024-03-15

Como Citar

MENDEZ, Marcela; CABEZA, Juliana; MARTÍNEZ, Gladys. Política universitaria de discapacidad y accesibilidad desde un enfoque interseccional y transversal. Debates em Educação, [S. l.], v. 16, n. 38, p. e16912, 2024. DOI: 10.28998/2175-6600.2024v16n38pe16912. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/16912. Acesso em: 21 jun. 2024.

Edição

Seção

Dossiê: Avaliação na e da Educação Superior: tópicos sobre inclusão e acessibilidade

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