Novice teachers in the context of children's literacy in multigrade classes in rural schools
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18747Keywords:
Literacy, Multi-grade classes, Rural schools, Initial training, Beginning teachersAbstract
Initial training is the privileged space for the production of knowledge that will be mobilized in the professional practice of the future teacher. This article seeks to understand the challenges and perspectives encountered by teachers of multi-grade classes who are at the start of their careers when developing their literacy teaching practice in a rural school. This research is guided by the principles of the autobiographical method, based on the technique of narrative interviews. The study involved (03) three novice teachers who work in multi-subject classes in rural schools in the Caxias/MA municipal education network. It was evident that the collaborators perceive a great challenge in their initial experience, as they realize that the rural school is on the margins of oblivion of public educational policies, with little structure, non-supply of didactic-pedagogical materials; a reality that the teachers did not experience in the initial training process.
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