La educación compensatoria y el trabajo con migrantes y refugiados

la voz de profesoras de compensatoria en la educación primária

Autores

  • Aldenor Batista da Silva Junior Universidad de Salamanca
  • Francisco José Rebordinos Hernando Universidad de Salamanca

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe15816

Palavras-chave:

Políticas educativas, Trabajo del profesor, Migración, Refúgio

Resumo

Los flujos migratorios están presentes en la sociedad y consecuentemente aparecen en la escuela, de este modo es necesario estudiar las condiciones de acceso y permanencia en las instituciones educativas en el escenario internacional. Se cree que este trabajo pueda contribuir al estudio de las políticas educacionales para migrantes y refugiados visto los esfuerzos y propuestas de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), la Comisión Europea para la Integración de Refugiados y Migrantes en los Sistemas de Educación y Formación y su “Plan de Acción de Integración e Inclusión 2021-2027”, las actividades del Ministerio de Educación y Formación profesional y el trabajo del profesorado a este público orientados por la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.  El estudio reporta una investigación de carácter bibliográfico-documental y de campo sobre las políticas públicas educativas, además de referentes que abordan la legislación educativa española, el trabajo del profesor y la educación compensatoria como apuesta en la educación inclusiva de migrantes y refugiados. Encontramos actividades de acogida y evaluación de las necesidades educativas y nivelamiento, planes y programas de adaptación lingüística y social, acciones de orientación educativa, formación permanente del profesorado, relación familia y escuela, trabajo en red socioasistencial y tecnologías de información y comunicación como políticas educativas actuales para lidiar con esta realidad educativa. En términos de políticas educacionales, tenemos que avanzar en términos de garantizar las necesidades educativas y sociales oriundas de la desigualdad social y producir más estudios sobre las diferentes realidades migratorias, los sistemas educativos de los diferentes países, el trabajo de los profesores y de los problemas que demandan las diferentes necesidades individuales en la educación.

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Biografia do Autor

Francisco José Rebordinos Hernando, Universidad de Salamanca

Licenciado en Pedagogía (2005), Diploma de Estudios Avanzados (DEA) en el Programa de Doctorado “Perspectivas Históricas, Comparada y Política de la Educación” (2009) y Doctor en Ciencias de la Educación (2015) por la Universidad de Salamanca. Contrato de formación de personal investigador en concurrencia competitiva y financiado por la Junta de Castilla y León y el Fondo Social Europeo adscrito al Departamento de Teoría e Historia de la Educación de la Facultad de Educación de la Universidad de Salamanca (2007-2011), Profesor Asociado adscrito al Departamento de Pedagogía de la Facultad de Educación y Trabajo Social de la Universidad de Valladolid (2020/2021). Desde el curso académico 2021/2022 está vinculado a la Universidad de Salamanca como Profesor Ayudante Doctor en el Departamento de Teoría e Historia de la Educación de la Facultad de Educación. Es miembro del grupo de investigación Helmantica Paideia. Ha participado en varios proyectos de investigación de concurrencia competitiva, tanto nacionales como internacionales, así como diferentes proyectos de innovación docente. Sus principales líneas de investigación se centran en las temáticas relacionadas con la Historia de la Educación y, más concretamente, con la Historia de la Escuela, Prensa pedagógica, modelos educativos en España en la Edad Moderna, Historia de la Educación Infantil e Historia de la Educación Social. En relación a la producción científica cuenta con varios artículos en revistas
especializadas, libros, capítulos de libros y colaboraciones en diferentes obras colectivas.

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Publicado

2023-09-05

Como Citar

SILVA JUNIOR, Aldenor Batista da; HERNANDO, Francisco José Rebordinos. La educación compensatoria y el trabajo con migrantes y refugiados: la voz de profesoras de compensatoria en la educación primária. Debates em Educação, [S. l.], v. 15, n. 37, p. e15816, 2023. DOI: 10.28998/2175-6600.2023v15n37pe15816. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/15816. Acesso em: 17 jun. 2024.

Edição

Seção

Dossiê: Formação docente: experiências e correlatos teórico-práticos

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