Resignificación de la docencia universitaria venezolana desde lo pragmático efectivo en tiempos de Covid 19

Autores

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2021v13n31p943-965

Palavras-chave:

Docencia universitaria, Covid 19, Educación no presencial, Universidad Venezolana

Resumo

El presente trabajo constituye una reflexión orientada a la resignificación del ejercicio docente universitario desde lo pragmático-efectivo en el escenario venezolano. Para ello se atiende a los elementos políticos y sociales del país, las directrices de las autoridades universitarias y los datos en relación a algunas variables determinantes en un modelo de educación a distancia en la emergencia pandemica covid-19, a modo de adecuar nuestras acciones a las demandas del actual sujeto educativo en el momento actual de Venezuela. A partir de este proceso de análisis y reflexión, elaboramos algunas orientaciones restringidas a la circunstancia venezolana, a modo de intentar la articulación de todos los elementos claves de un modelo de educación a distancia de calidad.

Biografia do Autor

Elsy Urdaneta, Universidad de Los Andes

Profesora  Titular Jubilada de la Universidad de Los Andes (1988-2017). Doctora en Metodología de las Ciencias del Comportamiento. Universidad Autonóma de Madrid, España, 2011. Diplomado en Estudios Avanzados en Metodología de las Ciencias del Comportamiento. Universidad Autonóma de Madrid, España 2006. Ingeniero Agricola. Universidad de Los Andes, Trujillo - Venezuela, 1988. Docente de Estadística, Metodología de la Investigación y cursos afines.Coordinadora del Programa Académico del Doctorado en Educación de la Universidad de Los Andes, Núcleo Trujillo (2018- hasta la fecha). Investigador y miembro del Centro Regional de Investigación en Ciencias, su Enseñanza y Filosofía (CRINCEF).

Frank Sinatra Daboin Méndez, Universidad de Los Andes

Profesor Asistente de la Universidad de Los Andes (ULA), MSc. en Educación mención Enseñanza de la Física, UPEL. Licenciado en Educación mención Física y Matemática, ULA. Profesor de Física y Matemática en educación media general y Docente de Física nivel universitario en la Universidad de Los Andes (ULA-NURR). Investigador y miembro del Centro Regional de Investigación en Ciencias, su Enseñanza y Filosofía (CRINCEF) y del Laboratorio de Investigaciones Semióticas y Literarias (LISYL).

Johny Humbría, Universidad de Los Andes

Profesor Agregado de la Universidad de Los Andes (ULA). MSc. Ciencias Contables, (ULA) Ingeniero Agricola en el área de Planificación y Desarrollo Físico Rural. Profesor de áreas de Matemática para estudiantes de Ingeniería, Administración, Contaduría y Educación. En Ingeniería ha sido docente de planificación física, desarrollo de tierras con fines agricolas, centros poblados y paisajismo rural, fotogrametría y fotointerpretación, maquinaria agricola y seminario de proyecto de investigación. Miembro investigador del Centro Regional de Investigación en Ciencias, su Enseñanza y Filosofía (CRINCEF) de la Universidad de Los Andes (ULA-NURR).

Publicado

26/06/2021

Como Citar

URDANETA, E.; DABOIN MÉNDEZ, F. S.; HUMBRÍA, J. Resignificación de la docencia universitaria venezolana desde lo pragmático efectivo en tiempos de Covid 19. Debates em Educação, [S. l.], v. 13, n. 31, p. 943–965, 2021. DOI: 10.28998/2175-6600.2021v13n31p943-965. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/11743. Acesso em: 23 set. 2021.

Edição

Seção

Dossiê "Múltiplas Perspectivas e Experiências no Ensino Remoto"