Relación con el saber de la cultura escrita en estudiantes universitarios

una experiencia de literacidad académica en la UPM-México

Autores

  • José Antonio Serrano Castañeda Universidad Pedagógica Nacional, México
  • Elizeu Clementino de Souza Universidade do Estado da Bahia (UNEB) http://orcid.org/0000-0002-4145-1460
  • Juan Mario Ramos Morales Universidad Peadgógica Nacional, México

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2022v14n35p238-259

Palavras-chave:

Saber, Relación con el saber, Pedagogía del tacto, Literacidad académica, Estudiantes universitarios

Resumo

Los alumnos de recién ingreso a la vida universitaria llegan con modos de relación al saber de la cultura escrita (académica) que se ha estructurado a lo largo de años en las redes de la escolarización. La vida en la universidad muestra vías de relación con el saber que, en ocasiones, se enfrenta a las disposiciones adquiridas. No siempre el encuentro es afortunado. Un equipo de docentes considera que los hábitos no son destino; por medio del acompañamiento pedagógico apoyado tanto en una pedagogía del tacto, así como con presupuestos de la perspectiva de literacidad académica y con trabajo colaborativo entre profesores, sostiene que la relación con el saber de la cultura escrita en educación superior puede ser transformada. El texto presenta avances sobre una intervención pedagógica que resulta ser afortunada en la construcción de trayectorias formativas que permiten la edificación de un capital profesional diferente.

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Biografia do Autor

José Antonio Serrano Castañeda, Universidad Pedagógica Nacional, México

Doctor en Pedagogía por la Universidad de Barcelona. Profesor de la Universidad Pedagógica Nacional adscrito al área académica 1: Política educativa, procesos institucionales y gestión. Integrante del cuerpo académico consolidado Prácticas institucionales y constitución del sujeto en educación. Miembro del SNI-Conacyt. Miembro Asociado del COMIE Responsable de la Maestría en Desarrollo Educativo (Nivel Consolidado, SNP, CONACYT). Líneas de investigación: currículo, formación docente, investigación narrativa, literacidad académica.

Elizeu Clementino de Souza, Universidade do Estado da Bahia (UNEB)

Doutor em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Professor titular do Departamento de Educação, Campus I, da Universidade do Estado da Bahia, vinculado ao Programa de Pós-graduação em Educação e Contemporaneidade (PPPGEduC/UNEB), Pesquisador 1B CNPq. Coordenador do Grupo de Pesquisa (Auto)biografia, Formação e História Oral (GRAFHO/UNEB). Pesquisador associado do Laboratorie EXPERICE (Université de Paris 13-Paris 8). Tesoureiro da Associação Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica (BIOgraph). Membro do Conselho de Administração da Association Internationale des Histories de Vie en Formation et de La Recherche Biographique en Education (ASIHIVIF-RBE). Editor da Revista Brasileira de Educação – RBE/ANPEd e Editor da Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica (RBPAB).

Juan Mario Ramos Morales, Universidad Peadgógica Nacional, México

Doctor en Ciencias Administrativas por el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. Profesor de la Universidad Pedagógica Nacional adscrito al área académica 1: Política educativa, procesos institucionales y gestión. Integrante del cuerpo académico consolidado Prácticas institucionales y constitución del sujeto en educación. Miembro del SNI-Conacyt. Líneas de investigación: prácticas profesionales, prácticas de formación, prácticas de acompañamiento, investigación biográfico-narrativa. Miembro Asociado del COMIE.

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Publicado

2022-08-31

Como Citar

SERRANO CASTAÑEDA, José Antonio; CLEMENTINO DE SOUZA, Elizeu; RAMOS MORALES, Juan Mario. Relación con el saber de la cultura escrita en estudiantes universitarios: una experiencia de literacidad académica en la UPM-México. Debates em Educação, [S. l.], v. 14, n. 35, p. 238–259, 2022. DOI: 10.28998/2175-6600.2022v14n35p238-259. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/13674. Acesso em: 7 out. 2024.

Edição

Seção

Dossiê "Estudantes da universidade, narrativas e relação com o saber"

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