Rire et stridence dans l'Éducation

Autores

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2020v12n27p446-458

Palavras-chave:

Rire. Processus éducatifs. Parrhêsia. Rhétorique.

Resumo

Le présent article se propose d’exploiter les possibilités et les limites d’incorporation du rire aux processus éducatifs, pratique rare dans les espaces pédagogiques. Pour ce faire, dans un premier temps on s’attachera à rappeler quelques théories sur le rire. Dans un second temps, en s’appuyant essentiellement sur l’infiltration (insertion) et le filtrage (sélection) du rire dans l’ambiance pédagogique, on se penchera sur une critique philo-pédagogique où l’on discute le rapport de transitivité entre la vie et l’école. Tout en prenant compte de la présence du rire dans le discours rhétorique et sa proximité avec la notion de parrhêsia, on défend la problématisation de l’expérience scolaire qui dépasse les limites du logocentrisme et de l’austérité dans l’Éducation

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Biografia do Autor

Ibrahim Camilo Campos, Universidade Federal de Alagoas (UFAL)

Doutorando pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL), no Programa de Pós-Graduação em Educação. Linha de pesquisa: Processos Educativos. Grupo de pesquisa: Filosofia e Educação e Ensino de Filosofia.

Walter Matias Lima, Universidade Federal de Alagoas (UFAL)

Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Professor da Universidade Federal de Alagoas (UFAL), no Programa de Pós-Graduação em Educação. Linha de pesquisa: Processos educativos. Grupo de pesquisa: Filosofia e Educação e Ensino de Filosofia.

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Publicado

2020-06-22

Como Citar

CAMPOS, Ibrahim Camilo; LIMA, Walter Matias. Rire et stridence dans l’Éducation. Debates em Educação, [S. l.], v. 12, n. 27, p. 446–458, 2020. DOI: 10.28998/2175-6600.2020v12n27p446-458. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/8085. Acesso em: 17 jul. 2024.

Edição

Seção

Artigos