Le rapport au savoir des etudiants sous le prisme de la recherche biographique et l’analyse existentielle

Autores

  • Valérie Melin Docteur en sciences de l´éducation (Université Paris 13). Maître de conférences en sciences de l’éducation Laboratoire Cirel-profeor Lille 3

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2022v14n35p58-75

Palavras-chave:

Autobiograhie, Analyse existentielle, Rapport au savoir

Resumo

L’article présente une recherche basée sur plusieurs cadres théoriques, la recherche biographique et l’analyse existentielle pour éclairer la construction du rapport au savoir d’étudiants. La recherche s’appuie sur un dispositif de mise en récit de soi, l’autobiographie dirigée, qui permet de réfléchir sur les valeurs qui président à sa construction identitaire d’apprenant. La recherche analyse comment s’opère le processus de subjectivation des étudiants à partir du registre des valeurs. Les premiers résultats mettent en évidence plusieurs épreuves concernant le rapport au savoir scolaire et sa valorisation à partir desquelles ce processus se développe.

Biografia do Autor

Valérie Melin, Docteur en sciences de l´éducation (Université Paris 13). Maître de conférences en sciences de l’éducation Laboratoire Cirel-profeor Lille 3

Docteur en sciences de l´éducation (Université Paris 13). Maître de conférences en sciences de l’éducation Laboratoire Cirel-profeor Lille 3

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Publicado

31/08/2022

Como Citar

MELIN, V. . Le rapport au savoir des etudiants sous le prisme de la recherche biographique et l’analyse existentielle. Debates em Educação, [S. l.], v. 14, n. 35, p. 58–75, 2022. DOI: 10.28998/2175-6600.2022v14n35p58-75. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/13773. Acesso em: 5 fev. 2023.

Edição

Seção

Dossiê "Estudantes da universidade, narrativas e relação com o saber"