El papel del coordinador pedagógico en el apoyo a los profesores principiantes

un enfoque dialógico inspirado en Paulo Freire

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18984

Palabras clave:

Profesores novatos, Conocimiento pedagógico, Dialogicidad, Paulo Freire, Formación docente

Resumen

El inicio de la docencia presenta desafíos y exige prácticas pedagógicas eficaces. Este estudio analiza cómo el apoyo pedagógico basado en la dialogicidad de Paulo Freire contribuye al desarrollo y permanencia de los profesores principiantes. La revisión de la literatura destaca la importancia del coordinador pedagógico como mediador, promoviendo una práctica educativa crítica y colaborativa.

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Biografía del autor/a

Allisson Roberto Isidorio, Centro Universitário Vale do Rio Verde

Mestre em Gestão, Planejamento e Ensino pela Universidade Vale do Rio Verde (UNINCOR/2024). Graduado em Educação Física (Unileste, 2014), Pedagogia (ISEIB, 2017), Letras/Português e Literatura (UniFacvest, 2020), Letras/Libras (ETEP, 2023) e Licenciatura em Computação (UFJF, 2023). Pós-graduado em Práticas Pedagógicas (IFES, 2022), Gestão Escolar (IF Sul de Minas, 2022), Esportes e Atividades Físicas Inclusivas para Pessoas com Deficiência (UFJF, 2019) e Docência em Libras (ISEIB, 2017). É membro do Grupo de Pesquisa em Estudos Freirianos da UFR, orientado pelo Prof. Dr. Ademar de Lima Carvalho. Atua como Professor na Faculdade de Medicina de Ipatinga/MG - Afya, Professor de Língua Portuguesa na rede estadual de Minas Gerais (SEE/MG) e Pedagogo (Supervisão Escolar) na Prefeitura Municipal de Coronel Fabriciano. 

Ademar de Lima Carvalho, Universidad Federal de Mato Grosso

Posee una licenciatura en Pedagogía por la Universidad Federal de Mato Grosso (1988), una licenciatura en Filosofía por la Universidad Católica Dom Bosco (1982), una maestría en Educación por la Universidad Federal de Mato Grosso (1995) y un doctorado en Educación Brasileña por la Universidad Estatal Paulista Júlio de Mesquita Filho (2002). Actualmente, es Profesor Titular I en el Departamento de Educación y en el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Rondonópolis (antes campus de la Universidad Federal de Mato Grosso). Tiene experiencia en el campo de la Filosofía de la Educación, Pedagogía: teoría de la educación y práctica pedagógica, Educación Pública, con un enfoque en la docencia e investigación en los siguientes temas: Fundamentos de la educación/Organización del trabajo pedagógico en la escuela: coordinación, proyecto político-pedagógico y gestión democrática/Naturaleza de la práctica docente/Construcción del conocimiento pedagógico/Formación continua de docentes centrada en la escuela/Pedagogía y práctica pedagógica en el aula.

Jocyare Cristina Pereira de Souza, Centro Universitario Vale do Rio Verde

Posee una licenciatura en Letras por la Universidad Vale do Rio Verde de Três Corações (1989); Especialización en Psicopedagogía por la Universidad Vale do Rio Verde de Três Corações (1994) y Lingüística Textual por la Pontificia Universidad Católica de Minas Gerais (1994); Maestría (2005), Doctorado (2009) y dos Postdoctorados (2016, 2018) en Lingüística por la Universidad Estatal de Campinas. Actualmente, bajo la supervisión del Dr. Eduardo Guimarães, forma parte del grupo de investigación Semántica del Acontecimiento - IEL - UNICAMP. Como docente del cuerpo permanente del Máster Profesional en Gestión, Planificación y Enseñanza, trabaja en la línea de investigación Formación de profesores y práctica docente, coordinando el proyecto de investigación "Formación de profesores: diagnóstico y perspectivas." Destacan su liderazgo en el Grupo ATLAS en Minas Gerais (ATLAS de los Nombres que cuentan la historia de las ciudades brasileñas de Minas Gerais: Un estudio semántico-enunciativo del Estado de Minas Gerais) y en los estudios semántico-enunciativos promovidos por el Grupo de Estudios Semántica_Enunciación y Sentido (SEnSe), el proyecto de extensión "Relatos de Experiencias Exitosas en la Educación Básica" y el proyecto de enseñanza "Formación de lectores y escritores competentes de textos literarios y no literarios," enfatizando el desarrollo del Método Enunciativo de Lectura (MEL).

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Publicado

2025-06-10

Cómo citar

ISIDORIO, Allisson Roberto; CARVALHO, Ademar de Lima; SOUZA, Jocyare Cristina Pereira de. El papel del coordinador pedagógico en el apoyo a los profesores principiantes: un enfoque dialógico inspirado en Paulo Freire. Debates em Educação, [S. l.], v. 17, n. 39, p. e18984, 2025. DOI: 10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18984. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/18984. Acesso em: 25 jul. 2025.

Número

Sección

Dossiê: Professores(as) iniciantes: políticas, experiências e narrativas em múltiplos contextos

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