Pressupostos sobre políticas de accountability em publicações na área da educação: implicações e tensões no governo democrático da educação
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2020v12n28p199-214Palavras-chave:
Accountability educacional, regulação por resultados, governo democráticoResumo
O artigo tem por objetivo capturar pressupostos sobre políticas de accountability e seus híbridos sentidos, bem como auscultar pontos de tensão que se armam na argumentação de autores em face de temas ou fenômenos acercados por eles no entorno da ideia de governo democrático da educação. Caracterizando-se como um estudo bibliográfico, teve por base o levantamento de publicações datadas entre 1990 e 2018, constantes no Portal de Periódicos da Capes e na Base Eric (Institute of Education Sciences), operado em três etapas articuladas. Conclui que os debates têm maior concentração sobre o caráter deletério de políticas de accountability educacional de perfil gerencialista sobre o plano democrático de escolas e sistemas de ensino, embora também figurem enfoques na participação ampliada.
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Publicado
18/08/2020
Como Citar
NARDI, E. L.; SANTOS, A. B. dos. Pressupostos sobre políticas de accountability em publicações na área da educação: implicações e tensões no governo democrático da educação. Debates em Educação, [S. l.], v. 12, n. 28, p. 199–214, 2020. DOI: 10.28998/2175-6600.2020v12n28p199-214. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/9786. Acesso em: 7 dez. 2023.
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Seção
Artigos
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