A gestão escolar e a formação de professores: interlocuções e possibilidades
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2020v12n28p543-553Palavras-chave:
Formação docente. Gestão democrática. Políticas Educacionais.Resumo
A gestão democrática escolar deve proporcionar espaços cooperativos de formação profissional dos educadores que compõem a equipe. Diante da relevância de discutir sobre a temática, o presente artigo objetivou desenvolver uma análise teórico-reflexiva sobre os processos de gestão democrática e a formação docente no contexto escolar. O caminho metodológico adotado foi a pesquisa bibliográfica, a fim de dar suporte teórico ao estudo com base em autores como Libâneo (2015), Veiga (2013), Tardif (2017), Tardif e Lessard (2014), Gatti (2013), Nóvoa (2013, 2014) e Luck (2017). A partir das análises empreendidas, conclui-se que a gestão escolar democrática deve fazer da escola um lugar de autonomia docente, tornando os profissionais protagonistas de seu próprio aperfeiçoamento constanteWarning: file_put_contents(): Only -1 of 23 bytes written, possibly out of free disk space in /var/www/sites-maceio/institucional/ufal/seer/lib/pkp/classes/cache/FileCache.inc.php on line 90
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Publicado
18/08/2020
Como Citar
SERPA, I. A.; DE SOUZA, D. V.; PIFFERO, E. de L. F.; DINARDI, A. J. A gestão escolar e a formação de professores: interlocuções e possibilidades. Debates em Educação, [S. l.], v. 12, n. 28, p. 543–553, 2020. DOI: 10.28998/2175-6600.2020v12n28p543-553. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/9396. Acesso em: 21 set. 2023.
Edição
Seção
Artigos
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