Ensino de Ciências e de Biologia sob a perspectiva histórico-crítica na literatura científica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2020v12n26p225-241

Palavras-chave:

Ensino de Ciências, Levantamento Bibliográfico, Pedagogia Histórico-crítica.

Resumo

Este trabalho trata-se de um levantamento bibliográfico das produções teóricas já realizadas na literatura (anais de eventos, revistas da área, livros e artigos divulgados no meio digital), com o objetivo de se entender como se dá a apropriação teórica e metodológica da Pedagogia Histórico-crítica (PHC) no ensino de Ciências e no Ensino de Biologia. Cientes de que a PHC tem como pilar os pressupostos teóricos e filosóficos do Materialismo Histórico-dialético, foi possível observar que há falta de rigorosidade metodológica e comprometimento teórico entre os trabalhos do ensino de ciências. Na mesma linha, a escassez de trabalhos que relacionam o ensino de Biologia às pedagogias críticas apontam que as contribuições da PHC no ensino de Biologia são, ainda, embrionárias. 

Biografia do Autor

Raquel Sanzovo Pires de Campos, Universidade Estadual Paulista (UNESP)

Bióloga, Pedagoga, mestre e doutora em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”. É professora de Ciências e Biologia da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo e substituta do Departamento de Educação do Instituto de Biociências, UNESP Botucatu.

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Publicado

06/04/2020

Como Citar

CAMPOS, R. S. P. de. Ensino de Ciências e de Biologia sob a perspectiva histórico-crítica na literatura científica. Debates em Educação, [S. l.], v. 12, n. 26, p. 225–241, 2020. DOI: 10.28998/2175-6600.2020v12n26p225-241. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/7284. Acesso em: 27 maio. 2022.

Edição

Seção

Dossiê “Pedagogia histórico-crítica, psicologia histórico cultural e ensino de ciências”