The professional insertion of beginning teachers in professional and technological education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18926

Keywords:

Beginning teacher, Professional and Technological Education, State of knowledge

Abstract

The first years of professional experience in the life of a teacher produce significant marks in the constitution of their way of being and doing professionals. As this period is remarkable, this article arises from the need to understand how the theme of teaching of beginning teachers in professional and technological education has been treated in the research developed and aims to know and analyze the theme of beginner teaching in the scope of professional and technological education. To carry out this study, a State of Knowledge research was undertaken, carried out in three stages: annotated bibliography, systematized bibliography and categorized bibliography. This research is bibliographic and had as corpus eight researches, two of which were articles, selected through the CAPES Journal Portal, three dissertations and three theses, selected from the CAPES Theses and Dissertations Bank. After analysis, it was possible to perceive that the investigations are essentially based on questions regarding the training of these professionals, their training needs, the constitution of training for these teachers and the beginning of the career linked to a professional development that takes place in practice, through experience.

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Author Biographies

Virgínia Soares de Campos, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense

Possui graduação em Psicologia pela Universidade Católica de Pelotas (2016), Mestrado em Educação pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-Riograndense. Tem experiência na área de Educação e Psicologia, atuando principalmente nos seguintes temas: professores psicólogos, formação, estado do conhecimento e psicologia.

Cristhianny Bento Barreiro, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense

Possui Licenciatura Plena para Professores de Disc. Esp. pela UTFPR, especialização em Metodologia de Ensino pela UCPEL, Mestrado e Doutorado em Educação pela PUC-RS e Pós-doutorado pela Universidade de Lisboa/Portugal. 

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Published

2025-06-10

How to Cite

CAMPOS, Virgínia Soares de; BARREIRO, Cristhianny Bento. The professional insertion of beginning teachers in professional and technological education. Debates em Educação, [S. l.], v. 17, n. 39, p. e18926, 2025. DOI: 10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18926. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/18926. Acesso em: 22 jul. 2025.

Issue

Section

Dossiê: Professores(as) iniciantes: políticas, experiências e narrativas em múltiplos contextos

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