The professional insertion of beginning teachers in professional and technological education
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18926Keywords:
Beginning teacher, Professional and Technological Education, State of knowledgeAbstract
The first years of professional experience in the life of a teacher produce significant marks in the constitution of their way of being and doing professionals. As this period is remarkable, this article arises from the need to understand how the theme of teaching of beginning teachers in professional and technological education has been treated in the research developed and aims to know and analyze the theme of beginner teaching in the scope of professional and technological education. To carry out this study, a State of Knowledge research was undertaken, carried out in three stages: annotated bibliography, systematized bibliography and categorized bibliography. This research is bibliographic and had as corpus eight researches, two of which were articles, selected through the CAPES Journal Portal, three dissertations and three theses, selected from the CAPES Theses and Dissertations Bank. After analysis, it was possible to perceive that the investigations are essentially based on questions regarding the training of these professionals, their training needs, the constitution of training for these teachers and the beginning of the career linked to a professional development that takes place in practice, through experience.
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