Metodologías para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje

narrativas docentes sobre lectura y escritura

Resumen

El objetivo de este artículo es demostrar la pertinencia de construir metodologías que faciliten y optimicen el proceso de enseñanza-aprendizaje en lectura y escritura. En esta perspectiva, nos planteamos: ¿cómo puede el docente utilizar metodologías activas para desarrollar la lectura y la escritura? Los objetivos específicos incluyen reflexionar sobre el papel y el perfil del docente en la creación de dichas metodologías y proponer acciones metodológicas que prioricen la lectura y la producción textual en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para alcanzar estos objetivos, se emplean diálogos con autores como Cagliari (1997), Chiappini (2001), Martins (2016), Oliveira (2002), Pimenta; Almeida (2009), Veiga (2003), entre otros. La metodología adoptada está basada en la investigación cualitativa, con la participación de tres docentes que trabajan en el ámbito educativo del municipio de Caxias - MA. La recolección de datos se llevó a cabo mediante entrevistas estructuradas. Posteriormente, se recurrió a narrativas reflexivas para la construcción de los datos. El análisis de los datos está fundamentado en Bardin (2010). Los resultados indican la situación actual de las prácticas pedagógicas y de la adquisición de la enseñanza de Lengua Portuguesa en el 6.º año, especialmente en lo que respecta al proceso de lectura y producción textual. Los docentes desempeñan su labor de manera satisfactoria, promoviendo la enseñanza y el aprendizaje. No obstante, la investigación señala la necesidad de adaptar los contenidos a los diversos niveles de los estudiantes, describiendo métodos, estrategias didácticas y recursos que favorezcan un aprendizaje significativo de la lectura y la producción textual.