Il ruolo del coordinatore pedagogico nel supporto agli insegnanti principianti

un approccio dialogico ispirato a Paulo Freire

Autori

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18984

Parole chiave:

Insegnanti principianti, Supporto pedagogico, Dialogicità, Paulo Freire, Formazione degli insegnanti

Abstract

L'inizio dell'insegnamento presenta sfide e richiede pratiche pedagogiche efficaci. Questo studio analizza come il supporto pedagogico basato sul concetto di dialogicità di Paulo Freire contribuisca allo sviluppo e alla permanenza degli insegnanti principianti. La revisione della letteratura evidenzia l'importanza del coordinatore pedagogico come mediatore, promuovendo una pratica educativa critica e collaborativa.

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Biografie autore

Allisson Roberto Isidorio, Centro Universitário Vale do Rio Verde

Mestre em Gestão, Planejamento e Ensino pela Universidade Vale do Rio Verde (UNINCOR/2024). Graduado em Educação Física (Unileste, 2014), Pedagogia (ISEIB, 2017), Letras/Português e Literatura (UniFacvest, 2020), Letras/Libras (ETEP, 2023) e Licenciatura em Computação (UFJF, 2023). Pós-graduado em Práticas Pedagógicas (IFES, 2022), Gestão Escolar (IF Sul de Minas, 2022), Esportes e Atividades Físicas Inclusivas para Pessoas com Deficiência (UFJF, 2019) e Docência em Libras (ISEIB, 2017). É membro do Grupo de Pesquisa em Estudos Freirianos da UFR, orientado pelo Prof. Dr. Ademar de Lima Carvalho. Atua como Professor na Faculdade de Medicina de Ipatinga/MG - Afya, Professor de Língua Portuguesa na rede estadual de Minas Gerais (SEE/MG) e Pedagogo (Supervisão Escolar) na Prefeitura Municipal de Coronel Fabriciano. 

Ademar de Lima Carvalho, Università Federale di Mato Grosso

Possiede una laurea in Pedagogia presso l'Università Federale del Mato Grosso (1988), una laurea in Filosofia presso l'Università Cattolica Dom Bosco (1982), un Master in Educazione presso l'Università Federale del Mato Grosso (1995) e un Dottorato in Educazione Brasiliana presso l'Università Statale Paulista Júlio de Mesquita Filho (2002). Attualmente è Professore Ordinario I presso il Dipartimento di Educazione e il Programma di Laurea Magistrale in Educazione dell'Università Federale di Rondonópolis (ex campus dell'Università Federale del Mato Grosso). Ha esperienza nel campo della Filosofia dell'Educazione, Pedagogia: teoria dell'educazione e pratica pedagogica, Educazione Pubblica, con un focus sull'insegnamento e la ricerca nei seguenti ambiti: Fondamenti dell'Educazione/Organizzazione del lavoro pedagogico nella scuola: coordinamento, Progetto Politico Pedagogico e gestione democratica/Natura della pratica docente/Costruzione della conoscenza pedagogica/Formazione continua degli insegnanti centrata sulla scuola/Pedagogia e pratica pedagogica in aula.

Jocyare Cristina Pereira de Souza, Centro Universitario Vale do Rio Verde

Possiede una laurea in Lettere presso l'Università Vale do Rio Verde di Três Corações (1989); una specializzazione in Psicopedagogia presso l'Università Vale do Rio Verde di Três Corações (1994) e in Linguistica Testuale presso la Pontificia Università Cattolica di Minas Gerais (1994); un Master (2005), un Dottorato (2009) e due Post-Dottorati (2016, 2018) in Linguistica presso l'Università Statale di Campinas. Attualmente, sotto la supervisione del Dr. Eduardo Guimarães, fa parte del gruppo di ricerca Semantica dell'Evento - IEL - UNICAMP. Come docente del corpo permanente del Master Professionale in Gestione, Pianificazione e Insegnamento, opera nella linea di ricerca Formazione degli insegnanti e pratica didattica, coordinando il progetto di ricerca "Formazione degli insegnanti: diagnosi e prospettive." Tra le sue attività si evidenzia la leadership nel Gruppo ATLAS nel Minas Gerais (ATLAS dei Nomi che raccontano la storia delle città brasiliane del Minas Gerais: Uno studio semantico-enunciativo dello Stato di Minas Gerais) e negli studi semantico-enunciativi promossi dal Gruppo di Studi Semantica_Enunciazione e Senso (SEnSe), dal progetto di estensione "Racconti di Esperienze di Successo nell'Educazione di Base" e dal progetto didattico "Formazione di lettori e scrittori competenti di testi letterari e non letterari," con particolare enfasi sullo sviluppo del Metodo Enunciativo di Lettura (MEL).

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Pubblicato

2025-06-10

Come citare

ISIDORIO, Allisson Roberto; CARVALHO, Ademar de Lima; SOUZA, Jocyare Cristina Pereira de. Il ruolo del coordinatore pedagogico nel supporto agli insegnanti principianti: un approccio dialogico ispirato a Paulo Freire. Debates em Educação, [S. l.], v. 17, n. 39, p. e18984, 2025. DOI: 10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18984. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/18984. Acesso em: 22 lug. 2025.

Fascicolo

V. 17 N. 39 (2025)

Sezione

Dossiê: Professores(as) iniciantes: políticas, experiências e narrativas em múltiplos contextos

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