CURRÍCULO E TRANSCRIAÇÃO: ENTRE AQUARELAS E TÊMPERAS
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2017v9n19p57Palavras-chave:
Currículo, Didática-Artista, EscolaResumo
O presente artigo tem como objetivo pensar o currículo a partir da aproximação com uma escola pública, espaço de investigação da pesquisa Currículo, Espaço, Movimento (CEM/CNPq/Univates). Por meio de entrevistas com professores e da leitura dos documentos oficiais da escola, busca-se compreender como funciona tal currículo e como os docentes formulam seus procedimentos didáticos e pedagógicos. Por último, busca-se pensar a relação do currículo com a perspectiva de transcriação dos saberes e do conceito de Didática-Artista, de Corazza (2013). Conclui-se assim que o modus operandis do corpo docente desta escola encontra-se em constante fluxo, ou seja, a variação dos procedimentos didáticos e pedagógicos mostra um currículo que vem sendo produzido no próprio movimento da escola.Downloads
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Publicado
2017-12-20
Como Citar
GIACOBBO SCHONFFELT, Sofia Daniela; MUNHOZ, Angélica Vier. CURRÍCULO E TRANSCRIAÇÃO: ENTRE AQUARELAS E TÊMPERAS. Debates em Educação, [S. l.], v. 9, n. 19, p. 57, 2017. DOI: 10.28998/2175-6600.2017v9n19p57. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/3331. Acesso em: 13 jul. 2025.
Edição
Seção
Artigos
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