Autobiographical Narratives of Novice Teachers
Challenges and Overcoming in Early Childhood Education
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18867Keywords:
Novice teachers., Early Childhood Education., Autobiographical narrative.Abstract
This article analyzes the challenges faced by novice teachers in Early Childhood Education through an autobiographical narrative. Based on the experiences of one of the authors, it discusses the "reality shock," the construction of teacher identity, classroom management in complex groups, and relationships with families. Grounded in theorists such as Michael Huberman and Carlos Marcelo Garcia, the study highlights the tension between idealized expectations and the practical demands of teaching, emphasizing the importance of initial training, institutional support, and collaborative networks to overcome the challenges of professional initiation and promote the continuous construction of teacher identity.
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