Condições de trabalho e desenvolvimento profissional de professores iniciantes na Educação Básica
reflexos na saúde e no exercício da docência
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18852Palavras-chave:
Docência inicial, Adoecimentos, Desenvolvimento ProfissionalResumo
Este estudo tem como objetivo investigar as condições de trabalho de professoras em início de carreira na Educação Básica e seus impactos na saúde, no desenvolvimento profissional e no exercício da docência. Para isso, foi realizada uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter descritivo e exploratório, utilizando rodas de conversa e memoriais autobiográficos como estratégias de coleta de dados. O estudo foi conduzido em uma universidade pública na Bahia e contou com a participação de três professoras iniciantes na Educação Básica, atuantes no Ensino Médio e matriculadas em programas de formação continuada stricto sensu. Os resultados revelaram que as docentes laboram em escolas precárias e jornadas de trabalho extenuantes. Essas circunstâncias resultam em altos níveis de estresse, cansaço e comprometimento da saúde física e mental. Tais condições afetam diretamente o Desenvolvimento Profissional Docente (DPD), prejudicando o desempenho das professoras e a qualidade do ensino oferecido. Além disso, a necessidade de conciliar a prática docente com os estudos de pós-graduação intensifica os desafios enfrentados. Esses achados reforçam a urgência de ampliar o debate sobre as condições de trabalho docente e de garantir a implementação das diretrizes previstas na legislação brasileira, para mitigar os impactos negativos sobre a saúde e o desempenho das professoras e, consequentemente, para melhorar a qualidade da educação.
Downloads
Referências
ALARCÃO, Isabel.; ROLDÃO, Maria do Céu. Um passo importante no desenvolvimento
profissional dos professores: o ano de indução. Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, v. 6, n. 11, p. 109–126, 2014. Disponível
em: https://revformacaodocente.com.br/index.php/rbpfp/article/view/108 . Acesso em: 31 set. 2024.
ALMEIDA, P. C. S. S. Condições do trabalho docente: políticas e processos de desenvolvimento profissional. 2020. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Vitória da Conquista, 2020.
ALVARENGA, E. M. Metodologia da investigação quantitativa e qualitativa. Assunção, Paraguai: 4A diceños, 2012.
BARRETO, A. C. F. Por uma política de carreira docente: Limites e potencialidades de um modelo brasileiro no processo de desenvolvimento profissional no período de examinação. 2023.Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2023.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Presidente da República. 1988.
CAMARANO, A. A.; ABRAMOVAY, R. Êxodo rural, envelhecimento e masculinização no Brasil: panorama dos últimos cinquenta anos. Revista Brasileira de Estudos de Estudos de População, v. 15, n. 2, p.45-65,1998 Disponível em: https://www.rebep.org.br/revista/article/view/404/pdf_380 Acesso em: 16 nov 2024.
CRUZ, Lilian Moreira. Desenvolvimento profissional, formação sensu stricto e seus desdobramentos no exercício da docência de professores/as da Educação Básica: uma abordagem freireana. 2022. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2022.
CRUZ, L. M; COELHO, L. A. Roda de conversa on-line: perspectivas e desafios da técnica. Momento - Diálogos em Educação, v. 31, n. 03, p. 126–143, 2022. Disponível em: https://periodicos.furg.br/momento/article/view/14008. Acesso em: 16 dez. 2024.
CRUZ, L. M.; FERREIRA, L. G. Paulo Freire e desenvolvimento profissional docente: movimento das pesquisas em 20 anos. Revista Profissão Docente, v. 23, n. 48, p. 01–28, 2023a. Disponível em: https://revistas.uniube.br/index.php/rpd/article/view/1548. Acesso em: 14. nov. 2024.
CRUZ, L. M.; FERREIRA, L. G. A Formação Stricto Sensu e Seus Contributos Para Prática Docente: Um Estudo Freiriano. Boletim de Conjuntura (BOCA), Boa Vista, v. 14, n. 42, p. 529–551, 2023b. Disponível em: https://revista.ioles.com.br/boca/index.php/revista/article/view/1556 Acesso em: 14. nov. 2024.
CRUZ, L. M.; FERREIRA, L.G. Desenvolvimento profissional docente em contextos de incertezas: Inquietações e problematizações. Revista Linguagem, Educação e Sociedade -LES, v. 28, n.57, 2024. Disponível em: https://periodicos.ufpi.br/index.php/lingedusoc/article/view/4559. Acesso em: 7 maio. 2024.
DAY, C. Desenvolvimento profissional de professores: os desafios da aprendizagem permanente. Porto Editora, 2001
DIEESE-Departamento intersindical de Estatística e Estudos Socioeconômicos. A cada 2 minutos um professor é afastado por acidente de trabalho ou doença. Caderno de Negociação, número 15 fevereiro/março de 2019. Disponível em: https://cpers.com.br/wp-content/uploads/2019/02/cadernoNegociacao15-1.pdf Acesso em 17: nov 2024.
FERREIRA, L. G. Desenvolvimento profissional e carreira docente brasileira: interseções e diálogos com professores da Educação Básica. 1. ed. Campinas, SP: Pontes editores, 2023.
FERREIRA, L. G.; FERRAZ, R. de C. S. N.; FERRAZ, R. D. Práticas de indução docente e desenvolvimento profissional: contribuições do Programa de Mentoria para professoras
iniciantes. Dossiê Concepções, Políticas e Práticas de Indução Docente. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/10046. Acesso em: 02 dez. 2024
FLORES, F. F; CARDOSO, B. L. C; NUNES, C. P. O Trabalho e a Saúde do Professor da Educação Básica. In: NUNES, C. P; CARDOSO, B. L. C; SOUSA, E. C. (org.). Condições de trabalho e saúde do professor. Vitória da Conquista: edições UESB, 2020. cap. 02, p 35-54.
FREIRE, Paulo. Educação e Mudança. Tradução de Lilian Lopes Martins. 39. ed. Rio de Janeiro/São Paulo: Paz e Terra, 2018.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 69. ed. Rio de Janeiro/São Paulo: Paz e Terra, 2019.
FREITAS, C. R.; CRUZ, R. M. Saúde e trabalho docente. In: Encontro Nacional de Engenharia de Produção. Anais. Rio de Janeiro, 2008. p. 1-15. Disponível em: <http://www.abepro.org.br/biblioteca/enegep2008_tn_sto_072_509_10776.pdf>. Acesso em: 14 nov. 2024.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2002
HUNHOFF, Heloisa; FLORES, Cláudia Reis. Adoecimento psíquico do trabalhador docente na perspectiva da psicodinâmica do trabalho: revisão bibliográfica integrativa. Revista Psicologia em Foco, v. 12, n. 17, p. 45–63, 2021. Disponível em: https://revistas.fw.uri.br/psicologiaemfoco/article/view/3774. Acesso em: 17 nov. 2024.
LIBÂNEO, J.C.; PIMENTA, S. G. Formação de profissionais da educação: visão crítica e perspectiva de mudança. Educação & Sociedade, v. 20, n. 68, p. 239-277, 1999. Disponível em: https://doi.org/10.1590/s0101-73301999000300013. Acesso em: 16 dez. 2024.
LÜDKE, M.; BOING, L. A. Caminhos da profissão e da profissionalidade docentes. Educação e Sociedade, 25 (89), 159-1180, 2004. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_issuetoc&pid=0101-733020040004&lng=pt&nr Acesso em 14 nov. 2024.
LUZ, J. G.; PESSA, S. L. R.; LUZ, R. P. da; SCHENATTO, F. J. A. Implicações do ambiente, condições e organização do trabalho na saúde do professor: Uma revisão sistemática. Ciência e Saúde Coletiva, v. 23, n. 7, jul. 2018. Disponível em: http://cienciaesaudecoletiva.com.br/artigos/implicacoes-do-ambiente-condicoes-e-organizacao-do-trabalho-na-saude-do-professor-uma-revisao-sistematica/16857?id=16857. Acesso em 17 nov. 2024.
MARCELO GARCIA, C. Formação de professores para uma prática educativa. Porto-Portugal: ed. Porto, 1999.
MARCONI, M.A.; LAKATOS, E. M. Fundamentos de metodologia científica. São Paulo: Atlas, 2003.
MOURA, Juliana da Silva. Transtornos mentais e comportamentais em professores e as implicações para a carreira docente. 2020. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Vitória da Conquista, 2020.
NUNES, C. P.; OLIVEIRA, D. A. Trabalho, carreira, desenvolvimento docente e mudança na prática educativa. Educação e Pesquisa, v. 43, n.1, p. 65-80, jan./mar. 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ep/2016nahead/1517-9702-ep-S1517-9702201604145487.pdf. Acesso em: 17 nov.. 2024.
OLIVEIRA, Valéria Marques de; SATRIANO, Cecília Raquel. Narrativa autobiográfica do próprio pesquisador como fonte e ferramenta de pesquisa. Linhas Críticas, v. 23, n. 51, p. 369–386, 2018. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/8231. Acesso em: 16 dez. 2024.
PINHEIROS, Leandro Rogério. Rodas de conversa e pesquisa: reflexões de uma abordagem etnográfica. Pro-Posições, v.31, Campinas, 2020. Disponível em: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.scielo.br/j/pp/a/jxjfFR8ZtfFkHNJ36CX6mFp/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 17 nov.. 2024.
REALI, A. M. de M. R.; SOUZA, A. P. G. de; ANUNCIATO, R. M. M. Políticas de indução
profissional docente: análises de programas realizados pela UFSCar, os mentores e sua
formação. Revista Eletrônica de Educação, v. 18, p. e6456006, 2024. Disponível em:
https://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/6456. Acesso em: 27 jun. 2024.
SAMPAIO, M. M. F.; MARIN, A. J. Precarização do trabalho docente e seus efeitos sobre as práticas curriculares. Educação e Sociedade, vol. 25, n. 89, p. 1203-1225, Set./Dez. Disponível em: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.scielo.br/j/es/a/t7pjz85czHRW3GcKpB9dmNb/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 16 dez. 2024.
SOUSA, E. C.; OLIVEIRA, E. G.; SILVA, E. A. P; BRITO de V. L. F; COQUEIRO, N. P. S. A Precarização do Trabalho Docente no Contexto Neoliberal. In: NUNES, C. P; FLORES, F. F; CARDOSO, B. L. C. O Trabalho e a Saúde do Professor da Educação Básica. In: NUNES, C. P; CARDOSO, B. L. C; SOUSA, E. C. (org.). Condições de trabalho e saúde do professor. Vitória da Conquista: edições UESB, 2020.
SOUZA, Dulcinéia Beirigo de. Os dilemas do professor iniciante: reflexões sobre os cursos de formação inicial. Revista Multidisciplinar da UNIESP. Saber Acadêmico, n. 8, p. 35-45, 2009. Disponível em: https://uniesp.edu.br/sites/_biblioteca/revistas/20180403122844.pdf. Acesso em: 20 jun. 2024.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Debates em Educação
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Neste tipo de licença é permitido Compartilhar (copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato) e Adaptar (remixar, transformar, e criar a partir do material). Deverá ser dado o crédito apropriado , prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas . O conteúdo não pdoerá ser utilizado para fins comerciais .
Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY-NC 4.0).
