Working conditions and professional development of beginning teachers in Basic Education

effects on health and teaching

Authors

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18852

Keywords:

Initial teaching, Illnesses, Professional Development

Abstract

This study aims to investigate the working conditions of beginning teachers in Basic Education and their impacts on their health, professional development and teaching practice. To this end, a qualitative, descriptive and exploratory study was conducted, using discussion groups and autobiographical memoirs as data collection strategies. The study was conducted at a public university in Bahia and included the participation of three beginning teachers in Basic Education, working in High School and enrolled in stricto sensu continuing education programs. The results revealed that the teachers work in precarious schools and have exhausting work hours. These circumstances result in high levels of stress, fatigue and compromised physical and mental health. Such conditions directly affect Teacher Professional Development (DPD), impairing the teachers' performance and the quality of the education offered. In addition, the need to reconcile teaching practice with postgraduate studies intensifies the challenges faced. These findings reinforce the urgency of expanding the debate on teaching working conditions and ensuring the implementation of the guidelines provided for in Brazilian legislation, to mitigate the negative impacts on the health and performance of teachers and, consequently, to improve the quality of education.

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Author Biographies

Laiane Santos Santana, Universidade Estadual de Santa Cruz

Mestranda em Educação pela Universidade Estadual de Santa Cruz/UESC. Graduada em Filosofia para Universidade Estadual de Santa Cruz/UESC. Integrante do Grupo de Estudo e Pesquisa Paulo Freire/UESC. Integrante do Programa de extensão Coletivo Paulo Freire/UESC.

Lilian Moreira Cruz, Universidade Estadual de Santa Cruz

Doutora em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA), Professora Adjunta da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC) - Brasil. Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação/UESC. Vice líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Infantil/UESC. Líder do Grupo de Estudo e Pesquisa Paulo Freire (UESC). Integrante do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação, Didática e Ludicidade (UFBA). Coordenadora do Programa Coletivo Paulo Freire. 

Alexandre José dos Santos, Secretaria de Educação da Bahia

Graduado em Letras Vernáculas. Pós-graduado em Língua Portuguesa e Literatura Brasileira. Professor da rede estadual de ensino da Bahia. Integrante do Grupo de Estudo e Pesquisa Paulo Freire/UESC. Integrante do Programa de extensão Coletivo Paulo Freire/UESC

 

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Published

2025-06-10

How to Cite

SANTANA, Laiane Santos; CRUZ, Lilian Moreira; SANTOS, Alexandre José dos. Working conditions and professional development of beginning teachers in Basic Education: effects on health and teaching. Debates em Educação, [S. l.], v. 17, n. 39, p. e18852, 2025. DOI: 10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18852. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/18852. Acesso em: 22 jul. 2025.

Issue

Section

Dossiê: Professores(as) iniciantes: políticas, experiências e narrativas em múltiplos contextos

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