Working conditions and professional development of beginning teachers in Basic Education
effects on health and teaching
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18852Keywords:
Initial teaching, Illnesses, Professional DevelopmentAbstract
This study aims to investigate the working conditions of beginning teachers in Basic Education and their impacts on their health, professional development and teaching practice. To this end, a qualitative, descriptive and exploratory study was conducted, using discussion groups and autobiographical memoirs as data collection strategies. The study was conducted at a public university in Bahia and included the participation of three beginning teachers in Basic Education, working in High School and enrolled in stricto sensu continuing education programs. The results revealed that the teachers work in precarious schools and have exhausting work hours. These circumstances result in high levels of stress, fatigue and compromised physical and mental health. Such conditions directly affect Teacher Professional Development (DPD), impairing the teachers' performance and the quality of the education offered. In addition, the need to reconcile teaching practice with postgraduate studies intensifies the challenges faced. These findings reinforce the urgency of expanding the debate on teaching working conditions and ensuring the implementation of the guidelines provided for in Brazilian legislation, to mitigate the negative impacts on the health and performance of teachers and, consequently, to improve the quality of education.
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