La Formación Continua en Educación Física en interfaces con la investigación narrativa
un balance de producción
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe19076Palabras clave:
Formación continua, Educación física, Investigación narrativa, Producción de conocimientoResumen
Las producciones académicas sobre educación continua en el campo de la Educación Física aún ocupan una posición marginal, especialmente considerada en sus interfaces con la investigación narrativa. Como potencial posibilidad investigativa, la investigación narrativa se presenta como una alternativa para un cambio de perspectiva hacia prácticas de formación horizontales y colaborativas para valorar la acción docente a través de la reflexión sobre sus experiencias, dando protagonismo a las narrativas personales y sociales. Con base en lo anterior, nos preguntamos: ¿cómo ha sido la producción de conocimiento académico en los últimos 10 años en programas de posgrado estricto sensu en Brasil que involucran la tríada de Educación Física, Formación Continua e Investigación Narrativa? Esta investigación secundaria de vanguardia investigó, en el ámbito de la BDTD y a través de los descriptores Educación Física, Formación Continua e Investigación Narrativa, la producción sobre el tema en los últimos 10 años. De un universo de 111 obras encontradas, sólo 9 mencionaron esta especificidad, en un marco de reflexión donde la investigación narrativa no parece decisiva. Considerando su potencial formativo, los resultados corroboran un cierto instrumentalismo y alientan nuevas posibilidades de estudios, formación y publicaciones sobre el tema para un mejor diálogo entre los descriptores.
Descargas
Citas
CLANDININ, J.; CONNELLY, F. M., Pesquisa narrativa: experiência e história em pesquisa qualitativa. 2. Ed. Rev. Trad. Grupo GPNEP – Grupo de Pesquisa Narrativa e Educação de Professores ILEEL - UFU. Uberlândia: EDUFU, 2015.
CUNHA, M.I. A formação docente na universidade e a ressignificação do senso comum. Educar em Revista, Curitiba, vol. 35, n. 75, p. 121-133, mai./jun., 2019.
DEWEY, J. Experiência e Educação. São Paulo, COMPANHIA EDITORA NACIONAL, 1979.
DEWEY, J. Experiência e educação. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010.
GHEDIN, E.; FRANCO, M.A.S. Questões de método na construção da pesquisa e educação. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2011.
IMBERNÓN, F. Reflexiones globales sobre la formación y el desarrollo profesional del profesorado en el estado español y Latinoamérica. In: IMBERNÓN, F.; NETO, A.S.; FORTUNATO, I. Formação permanente de professores: experiências ibero-americanas. São Paulo: Edições Hipótese, 2019.
LIBÂNEO, J.C.; OLIVEIRA, J.F.; TOSCHI, M.S. Educação Escolar: políticas, estrutura e organização. São Paulo: Cortez, 2012.
MARCELO, C. Desenvolvimento Profissional Docente: passado e futuro. Sísifo. Revista de Ciências da Educação, v. 08, p. 7-22, 2009.
MARIANI, F.; MONTEIRO, F.M.A.; A pesquisa narrativa na formação de professores: aproximações que se potencializam. Roteiro, Joaçaba, v. 41, n. 1, p. 109-134, jan/abr, 2016.
MONTEIRO, F.M.A. Entre Experiências e Saberes: Narrativas de Professores em Exercício nos anos iniciais. Perspectiva, v. 38, n. 2, p. 01-21, 2020.
PEIXOTO, E.M.M. Formação dos professores para o trabalho concreto – problemas de delimitação teórica. Revista Cocar, v. 20, n. 38, p. 1-21, 2024.
RIVAS-FLORES, J.I. Construir identidades docentes transformadoras. La necesidad de otra formación del profesorado. In: REGALADO, M.S.S. La utopia posible. Col. Jardines de Torremolinos, Horizóntica, 2021.
ROLDÃO, M.C.M. Formação de professores e desenvolvimento profissional. Rev. educ. PUC-Camp., Campinas, 22(23): 191-202, mai/ago., 2017.
SAVIANI, D. História da formação docente no Brasil: três momentos decisivos. Revista Educação, Santa Maria, vol. 30 - n. 2, p. 11-26, 2005.
TAFFAREL, C.N.Z.; SANTANA, M.L.; LUZ, S.F. Formação de professores de Educação Física: a disputa nos rumos da formação. Revista Fluminense de Educação Física, Edição Comemorativa, vol. 02, ano 02, p. 01-19, junho 2021.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Debates em Educação
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Neste tipo de licença é permitido Compartilhar (copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato) e Adaptar (remixar, transformar, e criar a partir do material). Deverá ser dado o crédito apropriado , prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas . O conteúdo não pdoerá ser utilizado para fins comerciais .
Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY-NC 4.0).
