Aprendizaje narrativo a partir de la formación en investigación con profesores principiantes

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18840

Palabras clave:

aprendizaje narrativo, formación en investigación, profesores principiantes

Resumen

El texto proviene de una investigación doctoral en educación realizada entre 2019 y 2022. El objetivo es: comprender los procesos de construcción del conocimiento en los aprendizajes narrativos de la investigación-formación tejida por docentes principiantes. Los participantes de la investigación fueron cuatro profesores principiantes de dos escuelas públicas municipales de Caxias-MA. Se apoyó en los dispositivos metodológicos: inmersión en la rutina escolar; diario de investigación; escritura narrativa y conversaciones. En el proceso de interpretación de las fuentes narrativas utilizamos la hermenéutica de la narratividad y la temporalidad de Ricoeur, entrelazada con la filosofía del lenguaje de Bajtín y la experiencia y narración de Benjamin. Entendemos que el aprendizaje narrativo en el proceso de formación-investigación se dio tanto con los docentes principiantes como con nosotros los investigadores, pues aprendimos otras formas de investigar, aprender, enseñar y formar con distintas intensidades, métodos, didácticas y saberes.

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Biografía del autor/a

Joelson de Sousa Morais, Universidade Federal do Maranhão (UFMA)

Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) na linha de pesquisa Formação de Professores, Currículo, Trabalho Docente e Avaliação. É pesquisador do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Continuada (GEPEC/UNICAMP), do Grupo Interinstitucional de Pesquisaformação Polifonia (UNICAMP/UERJ) e do Grupo de Pesquisas Interdisciplinares: Educação, Saúde e Sociedade da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA/CPNQ). É Professor Adjunto do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Maranhão (UFMA), no Centro de Ciências de Codó (CCCO), e Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE)/UFMA e do Programa de Pós-Graduação em Educação e Práticas Educativas (PPGEPE)/UFMA.

Inês Ferreira de Souza Bragança, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)

Professora Livre-Docente na Área de Educação Escolar da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) e docente colaboradora do Programa de Pós-Graduação em Educação Processos Formativos e Desigualdades Sociais da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (FFP/UERJ). Pós-Doutora pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS) e pela Universidade de Buenos Aires (UBA), Doutora em Ciências da Educação pela Universidade de Évora-Portugal, Mestre em Educação e Pedagoga, pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Coordena o Centro de Memória da Educação da FE/UNICAMP e é membro da Diretoria da Associação Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica (BIOGRAPH). Coordena, também, o Grupo Interinstitucional de Pesquisaformação Polifonia - GEPEC/UNICAMP e Núcleo Vozes FFP/UERJ - (https://grupopolifonia.wordpress.com) e a pesquisa em rede Experiências instituintes de formação docente, uma abordagem narrativa (auto)biográfica: diálogos latino-americanos - CNPq (https://pesquisasemrede.wordpress.com). Seus trabalhos tematizam a formação docente, em suas políticas e práticas, e a abordagem narrativa (auto)biográfica como modo de viver, pesquisar e formar em partilha. É autora do livro Histórias de Vida e Formação de Professores: Diálogos entre Brasil e Portugal (https://doi.org/10.7476/9788575114698) e de diversas produções bibliográficas nesse campo. 

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Publicado

2025-06-10

Cómo citar

MORAIS, Joelson de Sousa; BRAGANÇA, Inês Ferreira de Souza. Aprendizaje narrativo a partir de la formación en investigación con profesores principiantes. Debates em Educação, [S. l.], v. 17, n. 39, p. e18840, 2025. DOI: 10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18840. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/18840. Acesso em: 22 sep. 2025.

Número

Vol. 17 Núm. 39 (2025)

Sección

Dossiê: Professores(as) iniciantes: políticas, experiências e narrativas em múltiplos contextos

Licencia

Derechos de autor 2025 Debates em Educação

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