Enseignant débutant confronté à des situations pédagogiques complexes :

les défis du processus d’apprentissage du métier

Auteurs-es

DOI :

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe19040

Mots-clés :

Aprendizagem profissional, Professores iniciantes, Desafios da docência

Résumé

La présente étude vise à aborder les défis liés à l'entrée dans la carrière et la manière dont les enseignants débutants gèrent les situations complexes liées au travail d'enseignant.  Soutenu par les formulations de Vaillant ; García (2012) et Cruz ; Farias; Hobold (2020), nous discutons de la façon dont cette période est potentiellement remarquable dans la constitution de soi, en raison de sa capacité à marquer et à influencer les différentes relations établies dans le milieu de travail, corroborant de manière fondamentale le développement professionnel des enseignants. Nous avons utilisé l’(auto)biographie comme méthodologie d’analyse avec cinq enseignants débutants formés en éducation physique. Les contextes racontés par les débutants mettent en évidence la complexité de la relation enseignant-élève, nécessitant une prise de décision, liée à la personne, à la personnalité, aux valeurs et aux sentiments de l'enseignant, dépassant la sphère éducative.

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Bibliographies de l'auteur-e

Amanda Raquel Rodrigues Pessoa, IFCE- Campus Juazeiro do Norte

Doutora em Educação pela Universidade Estadual do Ceará. Mestre em Educação pela Universidade Federal do Ceará -UFC, Especialista em Educação Física Escolar pelas Faculdades Integradas de Patos - PB, Licenciada em Educação Física pela Universidade Regional do Cariri - URCA . Professora permanente do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologias do Ceará. Líder do Grupo de Estudos, Pesquisa e Extensão em Educação, Corporeidade e Sociedade (GEPEECOS). Docente permanente do Mestrado acadêmico em Meio Ambiente (PPGME), Linha Educação Ambiental e Desenvolvimento Ecológico, Sublinha de Pesquisa Lazer, Meio Ambiente e Minorias Sociais. e do Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional (ProEF/IFCE). Pesquisadora colaboradora no Grupo de Pesquisa Educação, Cultura Escolar e Sociedade (EDUCAS).Tem experiência na área de Educação e Educação Física Escolar atuando principalmente nos seguintes temas: Formação de Professores, Educação Física, Ludicidade, Esporte e Lazer, Questões étnico raciais, Gênero e Sexualidade. 

Iure Coutre Gurgel, UECE- FORTALEZA

Doctorat en éducation du programme de troisième cycle en éducation de l'Université d'État du Ceará (PPGE/UECE). Master en éducation de l'Université d'État de Rio Grande do Norte (POSEDUC/UERN) dans le domaine de la formation humaine et du développement professionnel de l'enseignement. Diplômé en Pédagogie de l'Université d'État de Rio Grande do Norte (2008), spécialisation en langue portugaise et mathématiques dans une perspective transdisciplinaire de l'IFRN (2010). .Il est professeur adjoint III à l'UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE (UERN), basé au Campus Avancé Patu-CAP, enseignant les matières : Stage supervisé en éducation et didactique de la petite enfance. Il a été coordinateur régional du sous-projet Pédagogie Pibid au CAP/UERN. Il est membre de l'Association Nationale pour la Formation des Professionnels de l'Éducation (ANFOPE) et de l'Association Nationale de Didactique et des Pratiques Pédagogiques (ANDIPE). Il possède une expérience dans le domaine de l'Éducation, travaillant principalement sur les thèmes suivants : Formation initiale et continue des enseignants. , Processus d'enseignement - Apprentissage et éducation spécialisée dans une perspective inclusive.

Isabel Maria Sabino de Farias, UECE- FORTALEZA

Professeur associé au Centre d'Éducation de l'Université d'État du Ceará (CED/UECE). Professeur permanent du Programme Postgraduate en Education (PPGE) de cet établissement, exerçant en encadrement postdoctoral, licences de formation pédagogique, encadrement doctoral, master, spécialisation, graduation et initiation scientifique. A un stage postdoctoral en éducation (UNB); Doctorat et maîtrise en éducation brésilienne (UFC); Spécialisation en Méthodologie de l'Enseignement Supérieur (PUC/MG) ; diplôme en pédagogie (UECE). Bourse de productivité en recherche du CNPq -1D. Il se consacre aux études et recherches sur le développement professionnel des enseignants, l'initiation à l'enseignement, l'innovation pédagogique et la formation dans l'enseignement de base et l'enseignement supérieur.

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Publié-e

2025-06-10

Comment citer

PESSOA, Amanda Raquel Rodrigues; GURGEL, Iure Coutre; FARIAS, Isabel Maria Sabino de. Enseignant débutant confronté à des situations pédagogiques complexes :: les défis du processus d’apprentissage du métier. Debates em Educação, [S. l.], v. 17, n. 39, p. e19040, 2025. DOI: 10.28998/2175-6600.2025v17n39pe19040. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/19040. Acesso em: 19 juill. 2025.

Numéro

Rubrique

Dossiê: Professores(as) iniciantes: políticas, experiências e narrativas em múltiplos contextos

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