Docente principiante ante situaciones docentes complejas:

desafíos del proceso de aprendizaje sobre la profesión

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe19040

Palabras clave:

Aprendizaje profesional, Profesores principiantes, Retos de la enseñanza

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo abordar los desafíos del ingreso a la carrera, sobre cómo los docentes principiantes enfrentan las situaciones complejas que involucran el trabajo docente.  Apoyando las teorías de autores como Vaillant; García (2012); Cruz; Farías; Hobold (2020) discutimos cómo este período es potencialmente destacable en la formulación de uno mismo, por su capacidad para marcar e influir en las diferentes relaciones que se establecen en el ámbito laboral, corroborando de manera fundamental el desarrollo profesional docente. Se utilizó la (auto)biografía como metodología de análisis con cinco profesores principiantes capacitados en Educación Física. Los contextos narrados por los principiantes resaltan la complejidad de la relación profesor-alumno, exigiendo una toma de decisiones, que está vinculada a la persona, personalidad, valores y sentimientos del profesor, yendo más allá del ámbito educativo.

Descargas

Biografía del autor/a

Amanda Raquel Rodrigues Pessoa, IFCE- Campus Juazeiro do Norte

Doutora em Educação pela Universidade Estadual do Ceará. Mestre em Educação pela Universidade Federal do Ceará -UFC, Especialista em Educação Física Escolar pelas Faculdades Integradas de Patos - PB, Licenciada em Educação Física pela Universidade Regional do Cariri - URCA . Professora permanente do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologias do Ceará. Líder do Grupo de Estudos, Pesquisa e Extensão em Educação, Corporeidade e Sociedade (GEPEECOS). Docente permanente do Mestrado acadêmico em Meio Ambiente (PPGME), Linha Educação Ambiental e Desenvolvimento Ecológico, Sublinha de Pesquisa Lazer, Meio Ambiente e Minorias Sociais. e do Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional (ProEF/IFCE). Pesquisadora colaboradora no Grupo de Pesquisa Educação, Cultura Escolar e Sociedade (EDUCAS).Tem experiência na área de Educação e Educação Física Escolar atuando principalmente nos seguintes temas: Formação de Professores, Educação Física, Ludicidade, Esporte e Lazer, Questões étnico raciais, Gênero e Sexualidade. 

Iure Coutre Gurgel, UECE- FORTALEZA

Doctorado en Educación por el Programa de Postgrado en Educación de la Universidad Estadual de Ceará (PPGE/UECE). Maestría en Educación de la Universidad Estadual de Rio Grande do Norte, (POSEDUC/UERN) en el área de Formación Humana y Desarrollo Profesional Docente. Licenciada en Pedagogía por la Universidad Estatal de Rio Grande do Norte (2008), Especialización en Lengua Portuguesa y Matemáticas en una Perspectiva Transdisciplinaria por el IFRN (2010). .Es Profesor Asistente III de la UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE (UERN), con sede en el Campus Avanzado Patu-CAP, impartiendo las materias: Prácticas Supervisadas en Educación Infantil y Didáctica. Fue coordinador de área del subproyecto Pedagogía Pibid en CAP/UERN. Es miembro de la Asociación Nacional para la Formación de Profesionales de la Educación (ANFOPE) y de la Asociación Nacional de Didáctica y Práctica Docente (ANDIPE). Tiene experiencia en el campo de la Educación, trabajando principalmente en los siguientes temas: Formación Docente Inicial y Continua. , Proceso de Enseñanza -Aprendizaje y Educación Especial desde una Perspectiva Inclusiva.

Isabel Maria Sabino de Farias, UECE- FORTALEZA

Profesor asociado del Centro de Educación de la Universidad Estatal de Ceará (CED/UECE). Profesor permanente del Programa de Posgrado en Educación (PPGE) de esta institución, desempeñándose en supervisión postdoctoral, licencias de formación docente, supervisión doctoral, maestría, especialización, graduación e iniciación científica. Tiene una Práctica Postdoctoral en Educación (UNB); Doctorado y maestría en Educación Brasileña (UFC); Especialización en Metodología de la Educación Superior (PUC/MG); Licenciada en Pedagogía (UECE). Beca de Productividad en Investigación del CNPq -1D. Se ha dedicado a estudios e investigaciones sobre desarrollo profesional docente, iniciación a la docencia, innovación pedagógica y formación en Educación Básica y Educación Superior.

Citas

CAVACO, Maria Helena. Ofício do Professor: o tempo e as mudanças. In: NÓVOA, Antônio. Profissão Professor. 2. ed. Porto, Portugal: Porto Editora, 2008. p. 155-191. 191p.

CLANDININ, D. Jean; CONNELLY, Michael. Pesquisa narrativa: experiências e história na pesquisa qualitativa. Tradução: Grupo de Pesquisa Narrativa e Educação de Professores. ILEEL/UFU. 2. ed. Uberlândia, MG: UFU, 2015.

CHARLOT, Bernard. O professor na sociedade contemporânea um trabalhador da contradição. In: D’ÁVILA, Cristina (org.). Ser professor na contemporaneidade: desafios, ludicidade e protagonismo. Curitiba, PR: Editora CRV. 2009. p. 15-39.

CRUZ, Giseli Barreto da; FARIAS, Isabel Maria Sabino de; HOBOLD, Márcia de Souza. Indução profissional e o início do trabalho docente: debates e necessidades. Revista Eletrônica de Educação, São Carlos – SP, v.14, 1-15, e4149114, jan./dez. 2020.

CUNHA, Maria Isabel da. A relação professor-aluno. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro (Org.). Repensando a didática. 29. ed. Campinas, SP: Papirus, 2012, p. 149-159.

DELORY-MOMBERGER, Christine. A pesquisa biográfica ou a construção compartilhada de um saber do singular. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto) Biográfica, Salvador, v.1, n.1, p.133-147, jan./abr. 2016. Disponível em: file:///C:/Users/Amanda%20Raquel/Downloads/2526-Texto%20do%20artigo-6653-1-10-20160712.pdf. Acesso em: 3 jun. 2019.

DOMINICÉ, Pierre. A biografia educativa: instrumento de investigação para a formação de adultos. In: NÓVOA, Antônio; FINGER, Matthias (Orgs.). O método (auto) biográfico e a formação. Tradução Maria Nóvoa. 2. ed. Natal, RN: EDUFRN, 2014. p.133-141.

DUBAR, Claude. A Socialização: construção das identidades sociais e profissionais. Tradução: Andréa Stahel M. da Silva. São Paulo, SP: Martins Fontes, 2005. 332p.

FARIAS. Isabel Maria Sabino de. Inovação e mudança: implicações sobre a cultura dos professores. 2002. 156f. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2002.

FARIAS. Isabel Maria Sabino de. Inovação, mudança e cultura docente. Brasília: Liber Livro, 2006.

FARIAS, Isabel Maria Sabino de; SALES, Josete de Oliveira Castelo Branco; BRAGA, Maria Margarete Sampaio de Carvalho; FRANÇA, Maria do Socorro Lima Marques. Didática e docência: aprendendo a profissão. 4.ed. Brasília, DF: Liber Livro, 2014. 192p.

FARIAS, Isabel Maria Sabino de; SILVA, Silvina Pimentel; CASTRO, Francisco Mirtiel F. Moura. Aprender a ensinar pelos caminhos da narrativa. Fortaleza, Ce: EDUECE, 2021, 102p.

FREITAS, Rosineide Cristina de. Estudo multicasos sobre a socialização profissional de professores de educação física em início de carreira. 99f. Dissertação (Mestrado em Educação), Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2011. Disponível em: http://cursos.ufrrj.br/posgraduacao/ppgeduc/. Acesso em: 20 abr. 2021.

GAMBOA, Silvio Sánchez. Pesquisa em Educação: métodos e epistemologias. 2. ed. Chapecó, SC: Argus. 2012.

GARCÍA, Carlos Marcelo. Formação e professores: para uma mudança educativa. 2. ed. Porto, Portugal: Porto Editora, 1999. 272p.

HUBERMAN, Michael. O ciclo de vida profissional dos professores In: NÓVOA, Antônio. Vida de Professores. 2. ed. Porto-Portugal: Porto Editora, 2007, p. 31-61. 215p.

IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. 6. ed. São Paulo, SP: Cortez, 2006.

JOSSO, Marie-Christine. Experiências de vida e formação. São Paulo: Cortez, 2004. 285p.

LUCKESI, Cipriano Carlos. O educador: qual o seu papel na contemporaneidade? In: D´ÁVILA, Cristina (Org.) Ser professor na Contemporaneidade: desafios, ludicidade e protagonismo. Curitiba: editora CRV, 2009. 153p.

NÓBREGA-THERRIEN, Silvia Maria; FARIAS, Isabel Maria Sabino de; SILVA, Silvina Pimentel. Abordagens quantitativas e qualitativas na pesquisa em educação: velhas e novas mediações e compreensões. In: NUNES, João Batista Carvalho; FARIAS, Isabel Maria Sabino de; NÓBREGA-THERRIEN, Silvia Maria. Pesquisa científica para iniciantes: retomando o debate. Fortaleza, CE: EdUECE, 2021, p.49-66.

NONO, Maévi Anabel. Professores iniciantes: o papel da escola em sua formação. Porto Alegre, RS: Mediação, 2011.

NÓVOA, Antônio. Os professores e as histórias da sua vida. In: NÓVOA, Antônio. Vida de Professores. 2. ed. Porto, Portugal: Porto Editora, 2007, p. 11-30. 215p.

NÓVOA, Antônia. Escolas e Professores: proteger, transformar, valorizar. Colaboração Yara Alvim. Salvador: SEC/IAT, 2022. 116p.

NUNES, João Batista Carvalho. A socialização do professor: as influências no processo de aprender a ensinar. 2001. 835f. Tese (Doutorado em Filosofía y Ciencias de la Educación), Universidade de Santiago de Compostela, USC, Santiago de Compostela, Espanha.

PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena Lima. Estágio e docência. 3. ed. São Paulo, SP: Cortez, 2008. 296p.

SCHÜTZE, Fritz. Pesquisa biográfica e entrevista narrativa. In: WELLER, Wivian; PFAFF, Nicolle (org.). Metodologias da pesquisa qualitativa em Educação: teoria e prática. 3. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013. p. 210-222.

SOUZA, Elizeu Clementino de. Diálogos cruzados sobre pesquisa (auto)biográfica: análise compreensiva-interpretativa e política de sentido. Revista do Centro em Educação, Santa Maria, RS, v. 39, n. 1, p. 39-50, jan./abr. 2014. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/11344. Acesso em: 5 jan. 2020.

STAKE, Robert E. Pesquisa qualitativa: estudando como as coisas funcionam. Tradução: Karla Reis. Porto Alegre, Rio Grande do Sul: Penso, 2011.

TARDIF, Maurice; LESSARD, Claude. O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas. 7. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012. 317p.

TARDIF, Maurice; LESSARD, Claude. Saberes docentes e formação profissional. 8. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007. 325p.

THERRIEN, Jacques. Docência Profissional: a prática de uma racionalidade pedagógica em tempos de emancipação de sujeitos. In: D’ÁVILA, Cristina Maria; VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org.). Didática e Docência na Educação Superior: implicações para a formação de professores. Campinas, SP: Papirus, 2012. p.109-132.

THERRIEN, Jacques; SOUZA, Ângela. Cultura docente e gestão pedagógica: a racionalidade prática dos saberes do saber-fazer. In: DAMASCENO, Maria Nobre; THERRIEN, Jacques. Artesãos de um outro ofício: múltiplos saberes e práticas no cotidiano escolar. São Paulo, SP: Annablume, 2000. p. 111- 126.

VAILLANT, Denise; GARCÍA, Carlos Marcelo. Ensinando a ensinar: as quatro etapas de uma aprendizagem. Curitiba: Ed. UTFPR, 2012. p. 242.

Descargas

Publicado

2025-06-10

Cómo citar

PESSOA, Amanda Raquel Rodrigues; GURGEL, Iure Coutre; FARIAS, Isabel Maria Sabino de. Docente principiante ante situaciones docentes complejas: : desafíos del proceso de aprendizaje sobre la profesión. Debates em Educação, [S. l.], v. 17, n. 39, p. e19040, 2025. DOI: 10.28998/2175-6600.2025v17n39pe19040. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/19040. Acesso em: 18 sep. 2025.

Número

Vol. 17 Núm. 39 (2025)

Sección

Dossiê: Professores(as) iniciantes: políticas, experiências e narrativas em múltiplos contextos

Licencia

Derechos de autor 2025 Debates em Educação

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

Neste tipo de licença é permitido Compartilhar (copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato) e Adaptar (remixar, transformar, e criar a partir do material). Deverá ser dado o crédito apropriado , prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas . O conteúdo não pdoerá ser utilizado para fins comerciais .

Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY-NC 4.0). 

Artículos más leídos del mismo autor/a

Artículos similares

<< < 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 > >> 

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.