Contribuições da monitoria acadêmica na formação do aluno-monitor do curso de Enfermagem: relato de experiência

Autores

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2020v12n27p316-329

Palavras-chave:

Aluno-monitor. Enfermagem. Ensino. Aprendizagem.

Resumo

A monitoria é considerada uma modalidade de ensino-aprendizagem, dentro das necessidades de formação acadêmica, destinada aos alunos de graduação, contribuindo para o seu processo formativo. Desse modo, objetiva-se relatar a contribuição da monitoria acadêmica na formação do aluno-monitor do curso de Enfermagem da Faculdade de Enfermagem Nova Esperança de Mossoró – FACENE/RN. Trata-se de relato de experiência, elaborado a partir dos registros do monitor das atividades realizadas na disciplina Semiologia e Semiotécnica, ministrada no referido curso. Logo, destaca-se que a experiência como monitor proporcionou um olhar mais crítico e técnico acerca do exercício da Enfermagem, bem como a aproximação das atividades de ensino, o que favoreceu a sensibilização sobre a relevância dos saberes pedagógicos. No que tange às dificuldades para a realização da monitoria, tem-se a incompatibilidade de horários do monitor com os alunos e, principalmente, o déficit de conhecimento de quem o procura acerca da finalidade da monitoria acadêmica. Conclui-se que a monitoria trata-se de experiência que se configura como uma fonte de saberes e práticas na formação para a Enfermagem, assim como de iniciação à prática docente.

Biografia do Autor

Daniele Cristina Alves Fernandes, Faculdade de Enfermagem Nova Esperança de Mossoró (FACENE)

Aluna do curso de Enfermagem da Faculdade de Enfermagem Nova Esperança de Mossoró - FACENE/RN

Helder Matheus Alves Fernandes, Faculdade de Enfermagem Nova Esperança de Mossoró (FACENE)

Aluno do curso de Nutrição da Faculdade de Enfermagem Nova Esperança de Mossoró - FACENE/RN

Elane da Silva Barbosa, Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Bacharelada e Licenciada em Enfermagem pela Faculdade de Enfermagem - FAEN da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN. Especialista em Enfermagem do Trabalho pelas Faculdades Integradas de Jacarepaguá - FIJ. Mestra em Educação pela UERN. Doutora em Educação pela Universidade Estadual do Ceará - UECE. Membro do Grupo de Pesquisa Educação, História e Saúde Coletiva.

Márcia Jaínne Campelo Chaves, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN)

Aluna do Mestrado em Educação do Programa Pós-Graduação em Educação - POSEDUC da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN. Especialista em Saúde da Família pela Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira - UNILAB e em Educação à Distância: Fundamentos e Ferramentas pela Universidade Estadual do Ceará - UECE. Graduada no curso de Bacharelado em Enfermagem da Faculdade do Vale do Jaguaribe - FVJ.   Integra o Grupo de Estudos e Pesquisas em Currículo e Ensino - GEPCE.

Silvia Maria Nóbrega-Therrien, Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Enfermeira, com Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Ceará, Doutorado em Sociologia da Educação, pela Universidade de Salamanca, Espanha e Pós-Doutorado em Educação pela Universidade de Valencia, Espanha. Professor Assistente N da Universidade Estadual do Ceará, atuando no Programa de Pós-Graduação em Educação e no Curso de graduação em Medicina. Líder do Grupo de Pesquisa Educação, História e Saúde Coletiva. Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível 2.

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Publicado

22/06/2020

Como Citar

FERNANDES, D. C. A.; FERNANDES, H. M. A.; BARBOSA, E. da S.; CHAVES, M. J. C.; NÓBREGA-THERRIEN, S. M. Contribuições da monitoria acadêmica na formação do aluno-monitor do curso de Enfermagem: relato de experiência. Debates em Educação, [S. l.], v. 12, n. 27, p. 316–329, 2020. DOI: 10.28998/2175-6600.2020v12n27p316-329. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/9134. Acesso em: 3 dez. 2021.

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