Insegnante principiante alle prese con situazioni didattiche complesse:
sfide del processo di apprendimento della professione
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe19040Parole chiave:
Aprendizagem profissional, Professores iniciantes, Desafios da docênciaAbstract
Il presente studio mira ad affrontare le sfide legate all’ingresso nella carriera, su come gli insegnanti alle prime armi affrontano le situazioni complesse che coinvolgono il lavoro di insegnamento. Supportato dalle formulazioni di Vaillant; García (2012) e Cruz; Farias; Hobold (2020), si discute di come questo periodo sia potenzialmente notevole nella costituzione di sé, per la sua capacità di segnare e influenzare le diverse relazioni instaurate nell'ambiente di lavoro, corroborando in modo fondamentale lo sviluppo professionale degli insegnanti. Abbiamo utilizzato l'(auto)biografia come metodologia di analisi con cinque insegnanti principianti formati in Educazione Fisica. I contesti narrati dai principianti evidenziano la complessità del rapporto insegnante-allievo, che richiede un processo decisionale, che è legato alla persona, alla personalità, ai valori e ai sentimenti dell'insegnante, andando oltre la sfera educativa.
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